1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....也被称为现代学徒制，他是现代职业教育制度的重要的组成部分。双元制或者叫现代学徒制这种职业教育模式有哪些典型特征。第个所谓的双元制就是指企业和学校他有两元，两个学习场所，学生在两者之间的学习，他是有规则的根本不是地方性。所以说他不管在企业里面培训还是在个地方培训。因为他的职业培训条例是全国性的，因为德国这个国家对外依存度是最高的，因为他几乎，别说是大企业了，就是中小企业基本上也全都是外向性的企业，所有的企业里面都是外向，他怎么可能没有国际视野，这是个对德国的误解。以中低层次的职业教育为主，忽视高等教育。因为德国到目前为止职业教育体系仍然是以中等职业教育为主，所以说有很多教育工作者，就地以为德国只重视中等职业教育，忽视高等教育......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....在大多数国家里面职业教育法他是教育法的子法，但是在德国职业教育法他是经济法的子法，德国人把职业教育看作是经济活动的组成部分，所以说给予他更高的法律地位，他是联邦的法律，他不是像其他的教育法，般在联邦制的国家里面，教育法不他大多数都是联邦层面的法律，而在德国职业教育法他是，在大多数联邦制的国家里面，教育法他大多数是在联邦在州政府的层面上的法律，但是德国的职业教育法他是在联邦常成功帮助青年人实现了就业。那么他实现了工作与学习的相结合，就是我刚刚上来谈到的，就是他的就业的结构和他的教育的结构是非常非常吻合，就是所学的和所做的，他是吻合度非常非常高，实现了工作与学习的相结合，他培养和发现了自己的能力。大家知道尽管德国在历史上培养了很多伟大的科学家哲学家等等，但是实际上德国对世界的奉献......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....般在联邦制的国家里面，教育法不他大多数都是联邦层面的法律，而在德国职业教育法他是，在大多数联邦制的国家里面，教育法他大多数是在联邦在州政府的层面上的法律，但是德国的职业教育法他是在联邦层面的法律。第个特点就是建立了对学校和企业有约束力的规章制度。第个就是利益相关者，比如说参与的企业学校职业教育的研究机构他都能够很好的参与职业教育的对话中，能够反映他们的需求或者他们对社会研究的发展。第个特点就是他有专门的机构承担相关的协调工作。第个有各方认可和参与的协调机制第个就是学校和企业的合作有制度化的保证。下面培训企业可以获利，这个德国有相关的研究是这样。相关研究表明，如果培训津贴为技术工人工资的分之，经过年的学徒，企业可以通过学徒工作完全收回成本，如果要减少培训时间的话，可以降低培训的津贴......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....就是他的职业教育理论课的教师，他至少是要半个博士，就是硕士毕业以后再接受年半到两年的培训。除了理论的学习之外，还要规定要想当老师，至少得有十个月企业的实践经验，才可能去参加这个考试。但事实上是这样，德国有大约分之的老师都是接受过正规的职业教育，就是有年到年半的企业的实践经验这是他的理论课的老师。实践课的老师是这样，咱们中国人讲的实践课就是实训教师，实训教师他可以是任何种中学类型的，最多的当然就是普通高中毕业也可能是其他的高中毕业，那么有十年制的年制十年制的，中学毕业以后，他至少要接受大多数年半的职业教育，职业教育结束以后他要有至少年的企业实践经验，然后他再去接受师傅学校就是技师学校的教育，技师学校业教育看作是经济活动的组成部分，所以说给予他更高的法律地位，他是联邦的法律......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....第年的学徒在第年肯定是个净投入，因为学徒要获得些学徒的津贴，但是干不了多少活，所以说企业对他肯定是有净投入的到第年的时候，学徒尽管培训津贴稍微增加了点，但是他也传统的学徒制的成分是有关系的，尽管传统的学徒制或者学徒制本身他有些剥削的成分，就是把教育者作为廉价劳动力的嫌疑，这个没有办法，我们只能认为这是现代职业教育制度它本身到目前为止没有办法消除的些弊端。这就是我个人对德国的双元制职业教育制度或者说现代学徒制的些理解，些建议。希望大家批评指正，以上观点仅供大家参考，谢谢第个是强调宽的专业领域，职业教育的课程组织和监控受到较强的行政的干预。最后个学校的教育经费由公共财政提供经费，这是要国家花钱来养的，这是学校教育模式的特点。德国采用的种双元制的职业教育的模式，这种职业教育模式我再重复遍......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....大家知道不知道这些事，刚才我讲了全世界创新能力排名第是瑞士，实际上瑞士和德国都差不多，大家都是知道，如果要是说按照个地区来划分的话，就是说世界上最具创新力的地区在哪儿，实际上人均发明创造专利最高的地区是德国南部的有个州叫巴登符腾堡州，那么这个巴登符腾堡州大家可能不太知道，但是我说几个那儿比较有创新力的，比如说奔驰汽车，我想大家肯定听说过，比如说保时捷汽车大家可能都听说过。奔驰是世界上发明汽车的人，保时捷大家估计知道可能是人类历史领导发言德国双元制职业教育对中国的启示党课讲稿中毕业以后他要接受年的大学教育，最低是硕士教育。硕士教育毕业以后他要接受所谓的教师学院的培训，那么他是不同的州不样，最少得要年半，多的要两年，大约从年半到两年的教育......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....我们叫重建也好引入也好现代学徒制或者叫新学徒制。因为现在现代学最后个就是在国家层面来开发课程标准，在课程的实施层面有相对的自主权。这是个运行的良好的双元制的国家，在管理上应当具备能够表现出来的这些特点。现代学徒制或者双元制职业教育，可以在很大程度上降低企业和学习者两方面的费用。为什么我们中国的校企合作现在遇到最大的问题就是学校头非常热，学校非常愿意和企业合作，但是企业并没有太高的热情去参加职业教育活动，大多数企业都把对职业教育的投入作为种经济的负担。为什么德国的企业他愿意投入职业教育呢并不是因为德国的企业都是活雷锋，都愿意参与公益事业，事实上德国的企业他通过参与职业教育活动他是可以降低他的企业成本的。这个怎么来算，就是在德国这种双元制职业教育，学生般是这样......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....要比咱们高职教育的水平要高的多，我们曾经拿德国的中职职业教育的毕业考试的题目，让我们高职考，他们根本是不可想象的，他们根本不可能考出这些题目的。所以说这个实际上和名义上的层次没有太大的关系，实际上更重要的是我为你的专业技术人员的发展，我给你开辟了条什么样的道路，你是不是条通畅的道路，不是说我现在层次低还是现在层次高。部有是本科毕业生，这就反映个就业结构和教育结构之间的不匹配个矛盾。我们看看哪些国家做得最好，就业结构和教育结构之间是最协调最和谐的，这里面我用几个圆圈把它标志了出来，大家看又是这么几个国家，瑞士德国奥地利，这几个国家有什么共同的特点呢就是他们都是职业教育搞得特别好的国家，他们都不约而同的采用了双元制，就是学校和企业合作的种职业教育的制度......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....另外，学生者的费用降低，大家都可以更好的理解，因为学生者在企业学徒的时候他就拿到了培训津贴，可以补贴他的生活，甚至完全可以满足他生活的基本需要，这是现代学徒制个非常大的优点，他和学校教育来比较，是可以降低两方面的费用的。第，建立现代学徒制的必要条件很显然现代学徒制或者双元制职业教育是我们职业教育未来制度发展的个方向，大家可能知道在去年的国峰会的时候，国集团大家做出的共同声明里面第条也是这样，大家致同意要学习德国的职业教育的经验，然后由此可以降低或者期望通过这个学习德国的职业教育的经验，由此降低各个国家的失业率。从全世界范围来看，咱们中国基本上是最重要的国家中很少有的或者唯的没有现代学徒制的国家，所以说咱们现在的国家教育部也好，国家人力资源与社会保障部也好......”。