1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....，评价问题考试评价不能与课改同进，而且滞后，应该提前建立健全并完善考试评价体系，不容忽视考试得导向性作用，他决定教师得教语教育教学质量。提高高中教师学历层次，使之具有定的教研能力，随着课改得深入进行，没有定得教研能力，会恐难重重，首先，教师通过自身的学习，可以摸索出定得自主学习方法和如何在汉语环境下对中学生进行英语思维能力得途径，以及如何找出中国学生语言成长得规律，如何创造新得使用教材，选择教材，如何创造条件，营造学习氛围，都需要教师具有定得研究能力，将自己得经验总结出来，受益学生，通过小课题研究，行动研究，个案分析，交流研究，发挥小组备课得作用，加强校本，找不到科学得原因和方法。确定下步施教目标和任务，增强施教得针对性和实效性不会命题选题和对试卷考试结果科学得分析，找出原因，改经教学，多数教师盲目购进外来试卷，不顾学情教情......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....倡导任务型教学使教学出现方法与时间，空间与完成任务之间的矛盾。教师忙教，学生忙学，任务型模式编排的外研版教材，任务套任务，任务连任务，为完成教材任务教师赶进度，抢时间，用仅有的四课时完成课时的教学任务，得到的结果只能使收效甚微个剧院如何谈。再如,等新教材内容都贴近生活，所以教师在授课时，说，听，对学生，教师都较轻松，学生感兴趣，但大部分班教学的现状，造成好生独当面，多数学生参与面分量不够，教师对自身的听说能力信心不足。，教学内容与考试内容相对脱节，二者知识与能力考试要求与内容反差较大，教师在有限时间完成任务，体系。配套练习与课本要求相差甚远总是对知识的重组，提升，扩展和巩固。对新课材有以下看法新课材面面俱到，内容容量大，涉及面广，花样多。，但基本都是蜻蜓点水，不利于学生扎实掌握双基。初，高中英语教材内容内容相对脱节，教材体系不样......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....尝到了酸甜苦辣，遇到了种种问题，困惑和无奈，承受了巨大的压力，也接受了新的挑战和不胜，学会了科学分析考试结果，才会知道教学不足，和学生得弱点，把握学情，因材施教，即重视了学业成绩，重视学生得个性差异，把人格培养放在首位，有的放失，减少盲目性，稳定推进课改，教师因多看有关统计学，心理学，教育学相关知识，高中英语教育评价测试与分析书，提高命题反馈水平。在自我评价中强化反思意识，在学习过程中形成反思技能，在纠错中增强反思意识。尽快建立健全考试评价机制，出台与课改相适应的考试。尽快实行学分制，使不同层次得学生量力而学，由选择得权利，使么，考什么。各类论文大赛，教学设计大赛，优质课大赛，教案分析交流活动。参赛者少，获奖者更少五建议与对策加强教师培训，更新培训内容，深化培训内容，活化培训方式，确定培训内容和具体要求，规定培训时间......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....课件大赛个案案例分析与交流小课题研究培训，论文评比活动。新课程理念如春风细雨润入到教师教学思想和教学行为中被逐渐接受，并渗透在具体的教学实践中。他们不再迟疑，或狂热，在实践应用和摸索中，更新观念完善理论，稳步推进，逐步走向正规。教学上发生不同程度的变化变化，突出表现在，注重学法指导重视自主学习，市级骨干名，教师流动性大。二，学生情况学生流动性大，生员差，中考成绩前名的学生被吴忠大市录取，部分学生流入银川,二,九中，目前在吴忠中学就读的学生达多名年高中录取分数为分分，分以上的学生在各班成为姣姣者，低于吴忠中学录取分数分左右。好学生的流失，使班里缺失榜样示范作用竞争氛围，高中招生的扩大，学困生的吸收带来不良的学习习惯，学生学力水平和薄弱基础为英语课改年级情况调研报告进入课改试验已经快三年了，回顾这三年我市的英语教学工作，喜忧参半......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....又是挑战。全文研，丰富教育教学实践经历，早就和培育批具有定研究能力得教师队伍加强校本教研，盘活人力资源，促进教研互动，实施交流，开展个案分析交流和行动研究，提高活动的实效性，构建寄与问题为中心成果共享的工作机制，以研促教，以研兴教以研促改学会反馈教学，学会选题，命题科学分析考试结果，把握学情，科学施教只有学会了科学得命题，把握了试题得难中易区分度，教由所考，学生才能真正考出水平，考出能力，知道不足，增强信心，由目的得继续学习，俗话说知己知彼，百摸不到石头，于是，考试考倒大片。教与考之间的矛盾教材所教内容与考试内容，要求相差甚远，课本与教学用书，练习册，不相陪同，课本知识点，技能，知识零碎，肤浅，与练习考试中的知识面广度和深度形成鲜明得对比，大部分内容得学习与技能训练有望与课后有更多得业余时间进行学习，教师与学生苦于无时间的补充和学习......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....系统性差，战线拉的过长，部分教师尝试系统进行语法教学，感觉效果较好，为有效听说读写扫清了障碍。课标和新课标要求教师对教材重新整合，充分开发，利用和再英语课改年级情况调研报告马小燕教学重心由回辟语法教学向不容视语法教学转变，有继承又有发展，教学逐步走向成熟不足多数学校言堂传统教学占主流，学生仍处于被动学习中，教师短缺，老化，教师工作量大负担重，心理压力大，教学任务难完成学生课业负担重，时间不够，竞争激烈。学生普遍认为英语学习比其它学科费时长，见效慢，词汇量的问题和阅读的问题跟不上考试的要求，努力总与效果相差甚远。口语无用武之地，高考不考口语，也许将来用不上。二，来自教师的反映认为能切实实行任务型教师已经参加各级各类的教师培训，课标培训和教材培训，有国家级培训区级培训地级培训市级培训，校级培训。开展过专题论坛，观摩教学......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....学校与教育局以成绩论高低，评估考核涉及到教师得切身利益。，资源配置与合理利用整合问题教师缺少必备的教学资源，缺乏硬件支持，与时间空间的保障，以及水平的限制，重组整合教学资源，大量的工作受到时间精力的限制，教材实施开发，资源利用实践中，更多的问题，困惑不断得涌现，反馈与理论上得困惑问题，使实践探索之路坎坷不平四对问题及反映的分析教材问英语课改年级情况调研报告有所得，学有所用，建立与级相配套的试题题库，完善教材辅助体系，建立教学资源开发机制。评价不能只考虑学业作为唯尺度，而因更关注学生得个性发展和个体差异，关注教师专业发展人文素养发展，给予更多得人文关怀。完善教师考核管理体制，增加硬件投入。特别是信息技术应用相关硬件。总之，课改呼唤着人才，急需人才，早就了批具有定研究能力得高专业素质得人才，课改更呼唤具有创新精神得人才，因此，面对课改得深入开展......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....把握不住试卷得难易度，或学得内容与考的内容不样，试卷难度过大，使好学生考得很差，丧失信心。不会创造性的使用教材，活用教材缺乏自主学习的经验和策略，因而无法给学生进行科学有效得学法指导缺乏定的教研能力，和写作能力，敬业精神，急功近利，教多教材中的课文，生活化趣味化，易读性强，适合泛读，当学生获取需求中的信息后，再无回读的兴趣，课文的浅显凌碎拼弃了传统教学精读课文的特点，不能使语言具有再生功能，收效甚微。由于地区差异，教育资源共享程度不同，学生学习层次水平不同，对同教材，不同层次得教师使用来说效果差异千差万别。教师素质问题现代教育课标要求教师不仅有新的教学理念，与时俱进，同时要具有定的教育理论功底，掌握先进的教学方法，懂得定的教育学，心理学知识，勇于创新，乐于奉献，富学，社会家长学生教育行政管理部门更多注重得是实际效果和眼前利益，学生能否得高分......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....定期检查交流，开拓培训渠道，规定专人负责，定期考核评价奖励，采用多种形式，请进来，走出去，增强学习意识，提高反思能力，和自主学习能力等，开展各种竞赛与交流活动，提高教师教学水平和综合素质，才能有效施教科学导学督学。提高爱心，具备定的教育教学能力，扎实的教学基本功，专多能，具备教学机智，创新意识勤于思考，善于积累，学会反思和评价，具备选题命题，考试评价分析能力，反馈教学，把握学情，和教材的重难点，及高中整体知识体系，熟知学生需求，因材施教，分层教学，开阔学用渠道，合理利用整合教资源，受益学生才能真正教学质量，以上这些条件，多数教师都不具备，才造成种种问题困惑。突出体现在反思不到位，不能对教学目标得实现教学策略教学效果资源利用程度进行全思。抓不住问题得关按照要求，应教什么，考什么，但部分学校实行交叉出卷，高二老师给高出卷，高三老师给高二出卷......”。