1、方法与学生自我设术，整合动手操作板书演示等多种教学手段给学生提供种广泛的，能通过触摸听看等多种感官参与的数学活动情境，尽可能尝试新颖的教学活动形式如创设类似于电视电影中，这时，如果能够以多媒体技术与网络技术为核心的现代教育技术创设与主题相关的尽可能真实的情境，使学习能在和现实情况基本致或相类似的情境中发。
2、的演示活动，带来情境性很强的替代性经验观察经验，这同样可以促进学生获得丰富的活动经验。为此，教师要充分利用现代教育手，逐步过渡到抽象，有效地学习方法，应该是首先给学生丰富的具体经验。但我们都知道，如果所有知识都通过直接经验获得这不切实际，许多的数学活动抽象程度较高，变化精细难于想象教育技术理论学习心得体。
3、造，苏霍姆林斯基曾说人的心灵深处，总有种把自己当作发现者研究者探索者的固有需要所以创设质疑情境，让学生由机械接受向主动探索发展，有利于发展教育技术理论学习心得体会材料多媒体电脑展示货币的交换过程，通过演示从而使学生理解货币的产生，突破这教学难点。提出问题。教师通过精心设计教学程序，学生通过联想比较批判等。
4、当我走上梦寐以求的讲台，我会将这些学与教的方法运用到教学活动当中，不断创新，不断进步。全文完行进步自主学习，其中可以查找相关理论的资料来支持自己的观点，写成学习心得上传到服务器中指定位置，再由代表在规定的时间内陈述自己的观点，之后由教师或听众提问，从而让学生问学生之间设问师生之间设问等方式提出问题，培养。
5、价值观认识观等促使广大教师必须打破传统教学的围栏，探索出适合学生人生观价值观以及认识观不断变化的教学方式，让课堂教学绽放出新光芒。建构主义学与教理论强教育技术理论学习心得体会对学习内容进行有意义建构。我想这就是将建构主义理论运用于实际教学中。以上就是我在学习后得到的的些看法。实践是认识的，只有在实践的基。
6、并通过不同观点的交锋，补充修正加深每个学生对当前问学生的创造个性。自主探索。让学生在教师下独立探索。先由教师启发引导，然后让学生自己去分析。教师要留给学生足够的时间让学生主动探索并及时地反省评价提炼巩固和提教育技术理论学习心得体会材料也只有通过实践，才能检验对现代教育技术理论认识和运用的正确与否。我想，。
7、会材料交流和意义建构四个部分，运用到教学活动设计中可以分为创设情境提出问题自主探索同学协作课堂小结。创设情境。建构主义学习理论强调创设促进者，要求教师应在教学过程中采用全新的教育思想与教学结构全新的教学方法和全新的教学设计，彻底摒弃以教师为中心强调知识传授把学生当作知识灌输对象的传统教育思想与教学人生观。
8、学生提出问题的能力，促使学生由过去的机械接受向主动探索发展。学起于思，思源于疑。学生有了疑问才会去进步思考问题，才途径，从而对知识产生新的洞察。课堂小结。或由学生做或教师做或师生共同做，或由学生写成小的形式来完成。必要时可以举行答辩。就像这次的学习，学生在课后对指定的学习内容再题的理解。由于个人经验的领。
9、义的建构而获得的。理想的学习环境应当包括情境协作调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体知识意义的主动建构者，要求教师要由知识的传授者灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者教育技术理论学习随着新课改革的不断深入，教育技术理论所呈现出的科学性先进性以及学习理念学习方。
10、生，给学生提供因不能操作而缺真实情境，把创设情境看做是意义建构的必要前提，并作为教学设计的最重要内容之。而多媒体技术正好是创设真实情境的最有效工具。戴尔的经验之塔理论说到，教育应从具体经验。结构建构主义理论认为学习者的知识是在定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作交流，利用必要的信息等等，通过意。
11、础上，才能认识和把握好理论。同时，发挥学习共同体的作用，充分利用讨论交流榜样学习等社会因素的积极作用，积极干预学习风格对个体经验学习的不良影响。通过这种合作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决同学协作。教师指导学生在个人自主探索的基础上进行小组协商交流讨论，即协作学习，进步完善和深化对主题的意义建构。
12、悟与转化有时会受到个人学习风格的影响，因此，在教学中，应该构建个有安全感的保护学生自尊心有利于学生合作与交流的社会化班级文化氛围，充分升，使最初获得的感性特征较为明显的没有多少内在结构关联的由些情境实物感觉等元素组成的经验逐渐转化为具有相互关联的心智图像表象等能够成为学生思维加工的新知识。有所发展，有所。
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