1、以其全面实施，作为祖国的生日献礼。 英国政府制定自己的科学教育政策为时较早。年，英国政府发表题为 至岁儿童科学教育政策白皮书。这是英国历史上首次提出国家科学教 育政策。这个白皮书动员全社会关注儿童科学教育，时在社会上形成兴办少年 儿童科技博物馆举办科学活动周的热潮。 值得提的是几乎各国政府的文件中都提及学前教育的科学启蒙教育。这 点反映了各国的目光是在展望着世纪。美国在普及科学美国计划 中指出，年将再次见到哈雷彗星的孩子们正在踏入学习生涯。如果美国想 成为在全体公民中普及科学。

2、的计算机网络列为优先发展的项目，以此加速三国科学与技术教育的体化进 程。俄罗斯高等教育多年来处于封闭状态，目前正在被打破。些高等理工院校 正在派出留学生到西欧北欧，特别是邻近的斯堪的纳维亚半岛国家，谋求迅速 达到西方国家技术教育的水平。 科学界人士直接参与基础教育改革 科学界人士参与基础教育改革在许多国家中已经形成潮流，有的规模是相当 惊人的。科学界人士站在科学发展历史的高度对科学教育的宏观决策和微观改革 两个方面都具有深刻影响。 前几年，美国提出的普及科学美国计划共分三个阶。

3、习惯，承担起社会发展的责任，因此，也被称为科学文化的教育。近年来， 国际社会日益重视科学教育，出现政府直接干预科学教育推动各级各类教育系 统改革科学教育促进国际合作的全方位加强科学教育的局面。 以色列教育部长鲁宾斯坦访华时，向我们推荐的唯文献是以色列政府发展 科学教育的纲领明天。这个纲领指出，科学与技术知识是当今最重要 的财富。科学教育是国家发展科学事业基础结构的核心。这个纲领对以色列全面 改革数学自然科学和技术教育提出具体规划。这个纲领现已执行年，并于 年，即以色列建国周年，。

4、因素，确立了基础教育课程改革的总 目标大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系结构 内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。为了实现这总目标， 提出六项具体的改革目标。 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获 得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 改变课程结构过于强调学科本位科目过多和缺乏整合的现状，整体设 置九年贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，适应不同地区及学生发展 的需求，体现课程结构。

5、利。他是以色列魏茨曼科学院院长。而这个科学院被国际科学界认为 是世界十大科研机构之。 社会科学家到中小学去研究教育问题，为教学改革的深化注入了新鲜血液。 近年来，美国大批社会科学家，包括心理学人类学民族学社会史学家，纷 纷离开自己的研究室，来到中小学校。他们研究的核心问题是儿童学习过程的规 律，如儿童的学习动机是如何形成的，怎样更有效地控制儿童的学习过程，怎样 根据儿童认知发展的内在规律，提高他们的学习质量。这些问题的研究与实验正 在拓宽与加深中小学教学改革的视野与深度。 加。

6、已, , , 目录 摘要Ⅰ Ⅱ 图表Ⅲ 第章国内外基础教育课程改革扫描 我国基础教育课程改革历程追溯 国外基础教育课程改革发展新现象 第二章当前基础教育课程改革实施中存在问题各门课程的国家标准与指导纲要教材，以及地方课程管理与开发指南学校课 程管理与开发指南综合实践活动指南课程与教材评价等综合类研究项目。 本轮课程改革是在历次课程与教材改革的基础上进行的，充分考虑到现代 社会发展信息技术进步与学生性质变化等。

7、段加以实 施第阶段规定从幼儿园到高中毕业学生应该掌握的知识，应该发展的思维能 力，应该具备的处事态度第二阶段制定各种课程教学模式第三阶段动员全社 会实施蓝图。仅仅是在制定教学目标的第阶段就动员了全国多位科学家和 教育家参加，在为期年的调查研究过程中，还吸收了上千名专家的意见，最后 提出了普及科学美国计划研究报告。以色列制定自己的科学教育 纲领明天，参与的科学家人数当然远不能与美国相比，但是，主持制 定纲领的科学数学和技术教育委员会的带头人却是以色列最有影响力的科学家 海姆赫瑞。

8、均衡性综合性和选择性。 改变课程内容难繁偏旧和过于注重书本知识的现状，加强课 程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经 验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 改变课程实施过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状，倡导学 生主动参与乐于探究勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力获取新知 识能力分析和解决问题能力以及交流与合作能力。 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展教 师提高和改进教学实践的功能。 改变课程管理过于集中的状况。

9、，所专科技术学院，所 理工大学。此外，国家的个研究所也承担高层次的科技人才的培养任务。 国际合作培养科技人才也已成为个大规模的教育现象。全世界已有 万学生在外国的高等院校读书。这种流动有可能使发展中国家的学生到较高级教 育环境中接受教育。虽然它带来了人才外流的风险，但是，却有助于加强世 界范围的科学网络的形成，也有效地促进了科学知识的传播。 随着区域性经济结构的形成，地区的高等教育的合作也在加强。目前，墨西 哥加拿大的大学已与美国超高速计算机网络相联接。这三个国家将建立大学间 。

10、知识的国家，则整个教育系统，即从幼儿园到年 级都要变革，都要将普及科学基础知识作为教育的中心目标。整个教育系统的科 学数学和技术教育的改革必须列人美国的头等议事日程。 在许多发展中国家即使面临种种困难，也在花大力气加强科学教育。他们既 重视基础教育系统的科学教育，也重视培养急需的科技人才。孟加拉面临人口 自然灾害及经济问题的重重压力，但是，已建成了个研究所，所高等工科 院校，并且正在兴建所科技大学，其培养高层次的科技人才的决心显而易见。 巴基斯坦已兴办了所工业学院和职业培训学院。

11、利福尼亚理工学院的教授帮助帕萨迪纳学区的小学校开展科学播种 课程改革实验。实验内容包括两部分改革科学课程的教材与教法培训使用这 套新教材的教师。教学方法的特点是动手学科学，即教师和儿童起做生动有 趣有启发性的实验，吸引儿童自己动手，去探索自然的奥秘。 印度科学家也以类似的观点关注儿童的科学教育。印度核物理研究委员会主 席钱达瑞克作为核物理研究的带头人，却怀着深厚的情感参与儿童科学读物的出 版工作。他在新出版的趣味动手学科学的序言中写道科学实验是深入认 识自然规律的重要手段。人类。

12、，实行国家地方学校三级课程管理， 增强课程对地方学校及学生的适应性。 国外基础教育课程改革发展的新现象 世纪之交，各国都在考虑未来在国际竞争中的地位。在这个大背景下，国际 教育出现了些令人瞩目的新现象。值得我们注意的是许多国家高度重视科学教 育科学界人士直接参与基础教育改革课程与教材改革热潮再度兴起以开发 智能为目标的教学方法改革也方兴未艾运用信息技术改革教学过程的趋势日益 加强。 高度重视科学教育 科学教育是教育的部分，即传授科学数学和技术，教育学生养成良好的 思维。

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