1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....低年级段个非常重要的教学任务就是识字写字，面面广量大的随课文识字是知识教学中的重头戏。我们知道个字词的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，要在短短几十分钟的课堂上让学生认识，会写那么多的生字，对于每位低年级老师来说都应该是项艰巨的任务。写应该贯穿于整个语文教学的过程，因而在教学时，我始终抓住识字教学不松手......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....对于善跑展翅这些新词，对于刚升入二年级的学生来说可能不太会使用，因而采用了课文中现有的规范用语，事业帮助学生来积累词组，让学生初步学会使用这引起生词，在阅读教学的整个过程中，则是侧重了在读准字音的基础上在语言环境中较好的理解生词的意思，如理解失望，学生肯定无法用语言来描述，而把它放在特定的语言环境中......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....如在读青蛙和苍鹰的对话时，抓住天哪，这么高的山,我没有„„也没有„„来体会青蛙当时的畏难情绪，教学时，我采用了图文结合，先读正确，既而指导读懂，在此基础上读好课文，培养学生的语感。三创设情境，强化能力低年级的语文教学中要锻炼学生积极参加讨论，让他们对感兴趣的话题发表自己的意见......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....但使更多的学生去主动识字，巩固识字效果，夯实基础。二诵读体味，增强体验低年级的阅读教学是整个语文教学的起步阶段。这个阶段的阅读教学首先是要求能朗读课文并感受阅读的兴趣而我们使用的教材用语言描写的形象，可以通过多种手段得以展示，使抽象的语言文字变得逼真，具体富有感染力......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....叙述张期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，后来在苍鹰的指点下，在松鼠的鼓励下，个台阶个台阶地跳完了所有的台阶，最后终于到达了山顶，看到了大海，针对课文特点，结合本人承担的课题，所以在设计教学时，我主要注重了以下几个方面注重识字，夯实基础识字是读写的基础，识字太少，读书......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....而要想看到大海就必须要登上山项，可它又觉得自己上不去，所以它感很失望，这样学生就容易接受。在学习生字环节中，再次把这篇课文中所有要求会写的生字进行认读，目的生字环节中，再次把这篇课文中所有要求会写的生字进行认读，目的是考察学生在脱离了语言环境还能否认出这些生字，这样识字教学贯穿于整个阅读教学之中......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....它会说什么呀,因为有了前感悟课文内容的辅垫，青蛙从失望到充满信心，级级地跳完了，所有的台阶学生也是有感而发了，因而说出了我疑义于看到大海了,大海真美呀,„„我想，针对每篇课文内容的不同，设计相应的说话训练点，对于提高低年级孩子的口头表达能力，定是受益匪浅的......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....通过认读，目的是让学生再次读准生字的字音，再现它们的字形。在此基础上，让学生说说双，旨在教会学生如何正确使用双这个量词，对于善跑展翅这些新词，对于刚升入二年级的学生来说可能不太会使用，因而采用了课文中现有的规范用语，事业帮助学生来积累词组......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....能用普通话比较清楚的表达自己的意思。从而不断提高自己的说话能力，在教学中，我针对本课的特点有意识的设计了几个说话的训练点。在复习环节中，设计了初读了课文，你了解了课文哪些内容，目的是检查学生在第课时中学生对课文内容的了解程度。另外个说话的训练点，就是在读到不知不觉，它们已经跳完了台阶，到达了山顶时......”。

第 1 页 / 共 2 页

第 2 页 / 共 2 页