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《论教师良好的教学语言》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....颁布相关法律，大力推广普通话。作为教育工作者，更应该积极响应。教师的教学语言应该是标准的普通话。我听过位教师用陕西方言上课，就感到很别扭，课后学生也感到很费力，听不明白，这怎么能谈得上提高教学呢教师普通话说得标准，语音正确，语法规范，说话朗读流畅......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....自己的观点毫不含糊。虽然新课程要求学生有创新思维，可以有不同的观点，但是我们教师应该让学生清楚地表达自己的观点和思想，而且面对自己的观点立场要有理有据，不可以重复啰嗦，信口开河，含糊不清。我在教学陶渊明的桃花源记时，有的学生就认为作者只是想安慰自己，寻求精神寄托，想逃避黑暗的社会现实罢了......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....记得我讲藤野先生时，就有意识地模仿他的动作声调，将内容表现得活灵活现，加深了学生对藤野先生的印象。四教师还要善于调控自己的语言，随时注意学生的反应，根据学生的反应和情绪来调整自己的语言如果学生反应不强，感到平淡乏味，打不起精神，我们马上就调整充实自己的讲课内容，讲课就要生动，语调昂扬......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....模仿他们的长处。经过段时间的锻炼，我明显感到自己上课学生听得有趣味了。以前我上课没有注意语法重音和逻辑重音，讲课朗读没有轻重缓急和抑扬顿挫。现在我在叙述故事和朗读作品时能根据不同的感情和不同人物的内心活动，变换声调表现人物的个性，同时还结合不同的手势姿态表情来辅助朗读的讲课......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....对语文教师来说，良好的语言尤其重要，它能够让学生容易听得清楚明白，规范正确生动的语言对学生有吸引力，学生感兴趣才能把这门课程学好。反之呆板的地方方言和平淡的语言会使学生反感，这怎么能提高教学质量呢对语文教师而言......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....是应该和谐统在教学之中的。三教师要有良好的语言风格教师的语言要符合学生的心理。这样才可以促进教学任务的完成，提高学生思维和学习能力，有利于培养学生的良好性格情操。有的课文可以简练幽默，议论文需要缜密翔实，抒情文情深意厚，可以读得悠扬悦耳，动人心弦。为了提高自己的语言风格......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....让学生朝着教学目标步步前进。为了全面提高教学质量，每位有责任心上进心的教师都应该不断提高自己的教学语言，让它日益完美，更加富有吸引力。论教师良好的教学语言在十几年的教学实践中，我不断进行教学反思总结，我意识到教学相长在新课程改革中有深刻的意义，如何提高教学质量是每位教师关注的问题......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....会促进学生娴熟运用普通话，正确理解所学的知识。教师的教学思想和教学内容要符合客观实际，语言表达形式要准确地表现正确的观点立场，所运用的语言材料内容要真实可靠，绝不能有语法逻辑。所以，教学语言规范化是每位教师义不容辞的责任。这与全社会推广普通话工作有密切的关系......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....让其他学生评价，让学生振作起精神。教师还可以根据课文内容教学目标领学生唱歌，使其加深对课文主题的理解。看到学生兴奋，这时要冷静态度，把语速放慢，通过动作神态让学生恢复到正常状态。讲课好比大海，有高潮也有低潮课文内容也如大海，该汹涌澎湃时就激情高昂，退潮时就要讲究平静。教师良好的教学语言如蜂蜜......”。