“疫情突如其来时”说课—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《“疫情突如其来时”说课—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这样做既保证病人自身能得到专业而及时地救治，同时也尽可能减少病人的接触面，保护其他人。右上的图表明国家向全社会公布疫情，以减少人们不必要的猜测，也使信息通道更加畅通。右中的图代表防疫站要对病人所待过的地方进行彻底地消毒。右下的图调查病人曾经去过的地方和接触的人，以更好地追踪疫情传播的路径。而作为病人不能隐瞒病情不报更不能私自逃离医院......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....进步理解公共卫生的含义和意义。本页上方的组照片介绍了在突发传染病的时候，人们采取的各种措施。国家提供免费治疗，在经济上给与病人些补助，消除他们的后顾之忧。同时，还要增强些预防措施，例如，查体温和检测家禽等。说明即使在特殊情况下也有特别的措施，不必有不必要的恐慌。教材还通过个非典故事，力图让学生在角色扮演中体会到疫情突如其来时的个人感受......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....做个合格小公民。认识到疫情突发的公共性，体验各相关机构和个人之间的合作互助精神。对疫情发生时候，个人所面临的伦理冲突有初步的感知。二教学准备教师问题情境，课件，思考的问题学生对人类突如其来的疫情有定程度的了解三教学过程认识当疫情突如其来时，社会各方面的应对举措，并知道个人应如何为疫情消灭工作做出贡献。引发学生对年春爆发的非典疫情的回忆......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....这要社会上各种机构协调合作。非典小故事涉及公共卫生突发事件中诸多伦理问题。作为自己是社会的员要增强公共卫生意识，做个文明的小公民。三总结提升生活中还会有其它的突发性疫情，和学生起回顾面对疫情时，该怎么做。最后教师作出总结。疫情突如其来时教学目标了解当疫情突然发生时，社会各机构是如何运作的。知道个人在面对突发疫情时，应采取的措施做出的行为，掌握简单的应急技能和方法......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....群策群力中的第三课时。教材提供二个版面的七组图片，六幅图图意如下，左上如果有发病的症状，个人应及时到医院诊治左中如果确诊为相关的传染病，医院应当马上采取隔离措施，例如，有专门的隔离室，医务人员应当做好相应的防护措施，而病人也应配合医院工作左下发现有疑似病例......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....相关的教材为三年级上可怕的垃圾恼人的垃圾问题，三下除四害公共场所讲卫生神奇的疫苗等。二说学情根据平时对学生的观察和了解，可以发现在学生日常生活中，他们对人类突如其来的疫情有定程度的了解，但是如何采取预防的措施，以及社会各方面的应对机制，在面对共同卫生问题时候的合作互助上，是不太清楚的。更不会理解维护公共卫生，不仅是为了自己，也是为了他人......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....和学生起学习非典故事，确定其中的人物角色。板书分析不同角色的心理感受同桌或前后桌交流选学生实际表演。其他学生边看表演边思考问题。表演者和观众共同讨论交流。并回答问题。教师可以激化冲突。让学生来劝服我。三总结提升生活中还会有其他的突发性疫情，和学生起回顾面对疫情时，该怎么做。预防疫情，首先从讲公共卫生做起，当疫情发生时，个人和社会相关机构共同合作共同与疫情作斗争......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....进步理解公共卫生的含义和意义。本页上方的组照片介绍了在突发传染病的时候，人们采取的各种措施。国家提供免费治疗，在经济上给与病人些补助，消除他们的后顾之忧。同时，还要增强些预防措施，例如，查体温和检测家禽等。说明即使在特殊情况下也有特别的措施，不必有不必要的恐慌。教材还通过个非典故事......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....和孩子起了解疫情发生后的应急机制。板书分析课本六副图中，所展现的行为的原因。初步学习国家颁布的突发公共卫生事件的条文，知道应急会涉及哪些部门。说说，给学生设定市长医疗机构负责人社区或街道负责人患者个人等角色，让他们说说当疫情突然发生时会怎么做。从上面可以看出，疫情突发时，只要及时采取措施寻求帮助，并不可怕。我们有各机构的保证。二角色扮演中体会不同人的感受......”。