《外婆的澎湖湾》说课稿㊣精品文档值得下载

《《外婆的澎湖湾》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....做打击乐伴奏，做律动过程和方法能有感情地演唱歌曲，理解歌曲内容，用歌声表达出作者对澎湖湾的怀想情感态度价值观通过演唱歌曲能够感受到家的温馨和浓浓的亲情说教学重点难点歌曲通俗易懂，学生容易接受，因此教学重点是歌曲演唱中的情感流露些节奏在演唱中很难把握，所以难点定为切分节奏的解决......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....运用模唱教唱示范表演等方法来执教二学情分析歌曲是首叙事性歌曲，朴实感人，容易使学生进入角色，感受到作者的思想意图，并且歌曲旋律性强，演唱起来朗朗上口，正好抓住了高段学生的演唱心理，能充分调动学生演唱的积极性三教法设想强化节奏朗读，以读促解，感受温情音乐新课标以审美为中心......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....心潮起伏，浮想联翩。学习歌曲的第二乐段的时候，结合幻灯片，边看边听，教师引导学生找出二乐段的不同点。节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情。然后跟钢琴演唱，解决重点句子。最后完整演唱歌曲，提示学生用联想和想象的方法为歌曲演唱创设意境，能恰倒好处的作到感情的释放设计理念以音乐的美感来感染学生......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....同时也勾起了对童年美好时光的怀想。学习歌曲第段，老师有感情的句句演唱，把每句的歌词意境表达清楚，使学生较快进入角色，然后学生按节奏朗读歌词，目的是解决切分节奏，在解决问题的同时，教师教学生有感情的演唱，最后老师做小结第乐段从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏欢快，富有动感。使人们联想到在熟悉的沙滩上......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....在年代台湾掀起的校园民谣中，成为深受大家喜欢的歌曲之。本歌曲较为流行，学生都熟悉。第部分是主人翁的怀想，带有叙事性，第二部分是歌曲高潮所在。歌曲蕴涵着家庭中隔代之间的温馨之情，以此为突破口，让学生感受音乐，感受亲情说教学目标本课安排课时......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....因此，在整个音乐学习过程中，要以音乐的美感来感染学生，所以，歌曲用朴实的语言娓娓道来，通过晚风白浪沙滩椰林斜阳脚印薄暮夕阳余辉外婆的拐杖创设了二段整体学习四个部分首先初听歌曲，思考三个问题歌曲是几拍子的歌曲分为几个乐段。歌曲的情绪是什么样的听歌曲引导学生回答问题......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....目的就是演唱好歌曲，巩固节奏训练设计理念兴趣是最好的老师，发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发培养发展学生的音乐兴趣及爱好拓展欣赏首同样由叶佳修创作的民谣歌曲走在乡间的小路上来结束这节课的学习，学生听着音乐出教室......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....歌曲以充满激情的抒怀笔调，表达了对美丽的澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对美好童年时光的怀想。歌曲为拍，宫调式，两段体结构。说教学方法这是节综合课，运用模唱教唱示范表演等方法来执教二学情分析歌曲是首叙事性歌曲，朴实感人，容易使学生进入角色，感受到作者的思想意图......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力为歌曲配伴奏为了增强歌曲的表现力，我们还可以加上打击乐，为歌曲伴奏。可以老师钢琴，学生配打击乐也可以老师用乐器伴奏，学生尝试弹奏钢琴配合整个歌曲的打击乐合奏。老师弹奏，学生打击乐伴奏......”。