《季风气候显著》说课设计㊣精品文档值得下载

《《季风气候显著》说课设计》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....情感态度与价值观目标通过评价季风气候对人类活动产生的影响，逐步树立辩证问题的能力。通过学习我国的灾害性天气，帮助学生初步树立防灾减灾的意识。教学重点难点重点我国季风气候的基本规律及季风气候的影响范围，季风给我国带来的好处及不利影响。难点季风锋面雨的形成......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。多媒体辅助教学制作地理课件，将文字图形动画等媒体综合在起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。三说学法培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。使学生在探究性学习中......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....完成锋面雨是怎样形成的梅雨和伏旱发生在什么时间，是怎样形成的动画形象生动，有利于突破难点。想想课件展示北京上海广州三地气温曲线图和降水柱状图，完成从图上可以看出，季风区内哪几个月降水量较多哪几个月气温较高这种降雨和热量的配合特点对农业生产有什么好处课件展示阿拉伯半岛和长江中下游地区的景观图......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教师再利用课件演示季风区与非季风区的分界线，展示漳州市降水柱状图和乌鲁木齐降水柱状图加以印证。提高学生的读图技能，培养学生运用已学知识解决问题的能力。看看利用课件演示动画锋面雨的形成......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....它与人们的生活和我国的农业生产有着密切的联系，是培养学生智能，激发学生爱国情感的好素材。本节内容是对前面所学的我国气温与降水的总结与深化，为进步学习中国的区域地理打下基础。教学目标知识目标了解我国季风气候的影响范围特点以及季风带来的利弊。能力目标通过读冬夏季风图各地气候曲线和降水柱状图，提高学生读图能力......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习与探究。四说教学程序教学流程活动设计设计意图导入新课想想播放视频超强台风桑美影响浙江福建沿海让学生联系风向特点及影响范围等。培养学生读图比较能力。议议要求学生读我国的季风区图与非季风区图，并配合中国地形图中国干湿地区图......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....课外探究查查运用组有关我国气象灾害图。要求学生观察。要求学生利用网络资源查找有关我国的寒潮台风水旱灾害等资料，从灾害发生的原因，带来的危害，有效的预防措施等方面进行说明。培养学生收集处理地理信息的能力。使教学由课内引伸到课外......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。小组合作学习这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。多媒体辅助教学制作地理课件，将文字图形动画等媒体综合在起......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....但是气候差别很大，你能说说这是为什么吗提高学生读气候直方图的能力，强化地理与生产生活的联系。激发学生的问题意识，培养学生分析比较能力，强化知识的运用。课堂总结理理利用知识结构图对本课进行总结。我比较注重直观系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握是课堂教学的进步延伸......”。