1、点，凭借定的教学手段，使学生产生强烈的获得知识表现艺术情感的欲望，从而主动自觉地进入学习氛围。如教学第四册教材中彩蝶飞飞课时，我首先就以猜谜形式揭示课题，引入新课。轻如燕，飞如虹，整天围着花儿转，跟着蜜蜂做朋友。这不是我们经常看到的蝴蝶么你平时都看到过哪些蝴蝶刚说完，小手像雨后春笋般。
2、。当然，我们也可以用其他更多的，如音乐激趣故事激趣或设置悬念等方法，培根说好奇是知识的萌芽。因此，美术课堂中的教学方法应力求构思新颖，趣味性强，能充分触动学生好奇心，有利于培养和保护学生的学习兴趣和信心，调动和激发学生学习积极性主动性和求知欲。二激发想象，寻找快乐小学生的思维和认识活。
3、上进入自己的世界，让快乐贯穿整堂课呢我认为在美术教学中只有让孩子进入他们自己的世界里，才是最开心，最快乐的,那就要做到以下几点导入激趣，营造快乐人们常说兴趣是成功的半。喜欢涂涂画画是小学生的天性。但这种兴趣往往是短暂的，在美术课教学中，教师应根据学生好奇易兴奋好探求的心理特征，抓住兴。
4、巧，而且他们也在主动地用美术语言表述自己的情感与思想，并沉浸在快乐之中,孩子的童心是纯洁美妙的，如同洁白的纸张，有待我们去描画着色如同朵含苞欲放的蓓蕾，有待我们去浇灌催放。美术课让孩子们用双手去描绘出他们的内心世界，让我们可以看到孩子对未来的遐想。美术课堂就要提供让孩子们释放与欢乐的。
5、如此，要让学生能够从平凡普通的事物中发现生活的真谛，产生与众不同的情感共鸣。当学生在评价别人作品时，会产生很多与教师的审美观念冲突的地方，作为个教师，我们要学会倾听，学会欣赏孩子的话,让孩子乐在其中，从而喜欢评价,学生在进行评价的过程中能根据自己的见解，地评价自己。年级小朋友很喜欢画。
6、的新发现线的浓淡粗细长短的不同，方向组合的不同，色彩的不同融合成幅幅生动的作品，并争着上台展示。有的说画上五颜六色的点和线表现的是音乐课上，我们正随着音乐翩翩起舞有的说我表现的是春天，草绿了，树发芽了，黑色的点表示燕子正从南方飞回来了。在听到这些话后，不禁欣喜感叹孩子们不仅在学习美术。
7、动是最活跃的，他们善于接受和吸收新生事物，热情大胆，敢作敢为。在他们身上，创新意识往往处于潜在状态，萌芽状态。他们知道自己要画什么，这就让他们进入到自己的快乐学习中了,三随心评价，感受快乐美学家罗丹曾经说过用自己的眼睛看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。美术作业同。
8、间，让他们真正体验到绘画的乐趣，从而爱上美术，让快乐与美术课堂共存,参考文献心理学人民教育出版社中国美术教育愉快教育教学的基本理论中国少年儿童出版社美术新课程标准教学评价方法与设计教育科学出版社让快乐与美术共存摘要长期以来，人们总是以发展的过渡的未来的模式对待儿童美术，仅把儿童美术视。
9、。因此，美术课堂中的教学方法应力求构思新颖，趣味性强，能充分触动学生好奇心，有利于培养和保护学生的学习兴趣和信心，调动和激发学生学习积极性主动性和求知欲。二激发想象，寻找快乐小学生的思维和认识活动是最活跃的，他们善于接受和吸收新生事物，热情大胆，敢作敢为。在他们身上，创新意识往往处于。
10、竖了起来，答案五花八门。接着，我把课前画好的背景画出示，并配上优美的音乐让学生想象，这场景与音乐搭配，学生思维就更加形象化了，只用几分钟时间就帮助学生理解到了彩蝶飞飞的题意，想象到了彩蝶飞飞的意境。当然，我们也可以用其他更多的，如音乐激趣故事激趣或设置悬念等方法，培根说好奇是知识的萌。
11、，在上完热带鱼乐园后，有些学生会迫不及待地把自己的作业展示给大家你看你看，我画的这些热带鱼正在捉迷藏呢,我的漂亮，我的热带鱼身上有很多花纹。我画得大，而且色彩要比别人的都漂亮,还有的同学会指出自己的缺点颜色搭配的不好或用色不均匀,在彩墨游戏课中，同学们在老师的引领下，在游戏中感悟水墨。
12、为向美术过渡的个阶段。学生的个性得不到解放，完全禁锢在教师的教学中，扼杀了许多课堂的快乐因素，使孩子的学习平淡无奇,让快乐与美术课堂共存成了美术教学的首要任务。关键词引导激趣融入想象快乐在玩中学寓教于乐是新课程的理念，让学生在轻松愉快中掌握知识是师生的共同愿望。那么如何才能让他们在课。
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让快乐与美术共存
