1、格流派文体名句填空对相关背景的了解对主要内容和重点字词的理解对写作特点及艺术手法的鉴赏。诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。二这首词可以说是比较重要的。李清照是个大家，就像讲诗经要讲氓，讲楚词要讲到屈原，。
2、为主，启发学生思维的火花。因为有了上片学习的基础，把握全词意境问题不大，讨论更能深入领会到情景交融的写法更能领悟到李清照用词的精妙，如才下眉头，又上心头，我安排的教学过程与教学内容正体现了上述认识和想法。说教学过程苦涩忧怨的情景，尽可能使其有如临其境之感。原因是我。
3、面我就从教材分析，教学方法，教学过程，板书设计以及作业四个部分来进行说明。说教材第三册语文主要是诗词，从整个高中语文教学和考试来说，诗词的重要性是不言而喻的。原因如下在这部分，高考时直接题和间接题都很多，关键是直接题较多，如作家作品作家的姓名字号并称及文坛地位等风。
4、质教育对字词教学有点忽视。平时时间充足时，我会在单元学完后叫学生听写字词并注音，开始学生不以为然，以为是小学生的事，慢慢地倒引起了重视。五赏析部分是把握对字词的赏析二是把握意境，尽可能地再现当时的情景三是对些艺术手法赏析穿插其中。六至于延伸比较部分，以李清照的另外。
5、，把握全词意境问题不大，讨论更能深入领会到情景交融的写法更能领悟到李清照用词的精妙，如才下眉头，又上心头，我安排的教学过程与教学内容正体现了上述认识和想法。说教学过程在导课时，注意新头，又上心头，我安排的教学过程与教学内容正体现了上述认识和想法。说教学过程在导课时。
6、，朗读有利于把握意境，朗读好了甚至可以以读代讲，朗读时要把握诗词不同风格不同基调。这是首婉约词，应读得语调低缓，情感深沉。至于将字词板书，我个人认为在高中教学中依然必要，字词教学在任何时候都是语文教学中极重要的部分，传统教学在这点上做的很好，相反，近年来流行的所谓。
7、们的学生阅历浅，学生几乎没有跟自己亲人分隔两地的经历，更不可能有过结婚后深切思念自己另半的体会，如不引导，很难体会面对冷月凉席，深切思念自己的丈夫。但李清照又不同于苏轼辛弃疾，她倾向于写深闺体会的婉约词。二下片以讨论为主，启发学生思维的火花。因为有了上片学习的基础。
8、两首词为例比较不同，是为了把学生只可意会不可言传的感性差异上升到理性，使这种感性更加深刻明晰。说板书及作业板书基本上是按行文思路来安排的，这样安排是便于总结写作特点二是便于学生按思路记忆背诵本来还安排尽可能课堂背诵。二在指导检查作业时可以强调评价和鉴赏同个人的作品。
9、苦涩忧怨的情景，尽可能使其有如临其境之感。原因是我们的学生阅历浅，学生几乎没有跟自己亲人分隔两地的经历，更不可能有过结婚后深切思念自己另半的体会，如不引导，很难体会面对冷月凉席，深切思念自己的丈夫。但李清照又不同于苏轼辛弃疾，她倾向于写深闺体会的婉约词。二下片以讨。
10、魏晋诗要讲到陶渊明，讲唐诗要讲到李白杜甫，讲宋词不能不讲到李清照，他是婉约词派的代表作家，他的诗词对后代文人影响极大。三基于以上认识，我确定的教学目标是背诵本词熟记作家作品地位把握婉约词的意境及特点说教法上片以讲授为主，用语言再现当时场面，引导学生去想象李清照积满。
11、注意新旧知识的联系，为后面在学习过程中领悟婉约词与豪放词的区分打下基础。二在作者简介中，介绍得稍多了点，有些内容似乎与本课内容联系不大，原想舍去，但又想到高考要考，所以就罗嗦了点，希望各位老师指正。三范读正音朗读是诗词教学的重中之重。朗读有利于记诵，朗读有利于理解。
12、，应从实际出发，我们所强调的风格流派不过是就其主要成就或主要方面来谈，不能概而谈。自己的缺点有时是自己清楚的，但自己看不到自己的背面，旁观者更清楚，所以希望各位老师多提意见，畅所欲言，给我们年轻人个不断进步的机会,剪梅说课稿各位老师大家好,我今天说课的题目是剪梅，。
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