1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....与众不同设计思想好,想象大胆色彩运用的好，丰富鲜艳但不杂乱本课题探究部分表格表格开页面课题成员时间年月日至年月日主要活动记录时间活动通过研究和动手做，我认为张好的手抄报应该具备这些特点建议你随时把自己的想法和发现加进来报纸名字。我认为我们小组办的手抄报表格手抄报评价表评价他人作品用,开页面手抄报的优点与缺点小组成员签名年月日注郭元祥著综合实践活动课程设计与实施注郭元祥著综合实践活动课程设计与实施综合实践活动课研究性学习方案例谈课题的提出作为综合实践活动课四大板块之的研究性学习,对于发展学生的探究能力和搜集利用处理信息的能力，对于改变学生的陈旧学习方式，开拓学生的学习领域，都具有其它学科其它教学方式不可代替的作用。而作为综合实践活动中的研究性学习，同其它学科中作为学习方式或者教学模式意义上的研究性学习，有着很大的区别，因为在综合实践活动课中，研究性学习成为的个活动领域，同时，它的实施要充分地体现综合实践活动课本身独特的设计理念，比如获得直接经验与体验的理念，综合与交叉的理念......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....内容多少的问题报头安排文章与插图的穿插排版的严整性与自由性的选择与处理等，都要给育初步和浅显的指导。第三课时学习插图花边和其他图案的设计与制作。第四五课时制作手抄报。手抄报的制作是个非常麻烦的事，两节课完成也是非常紧张的，然后利用业余时间完成第六课时分析他人手抄报的成功之处和缺点，填写评价表附后表，根据前边的分析研讨，小组内分析本组成员制作的手抄报的优缺点，互相指出并尝试修改。班额大时可以单独将评议作为节课来处理，留出相当的时间让小组阐述观点，建议采用人展示报纸人进行评价的方法第七八课时出期黑板报，进步熟悉和应用所学知识和技能，提高鉴赏评价能力。黑板报与手报道理相同，但给学生种新鲜的尝试，有助于学生减少抵触情绪，获得新鲜感受。在搞这活动时，让四五年级学生帮助至年级学生出期黑板报，不但使得训练基地大大丰富，也使研究活动的意义得以拓展，形成大小学生互助互学的局面。另外，条件允许的话，出壁报或者板报，展示学生的研究成果......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....是老师需要基本掌握的，但是不宜照抄给学生。为了更好地说明这点，我们再来阅读郭元祥先生的段话“行为目标取向的目标设计是具体的可操作的行为方式陈述课程目标，它指明课程色彩丰富，有创新缺点太乱，内容少，小儿科，关于星星的知识太少成员李春华高泽昆宋达陈雪梅事实证明，学生是能够看出许多东西来的。值得注意的是，教师必须切实把评价环节做充分。平时观摩课上，见到不少教师把事先制定的评价标准发给学生，然后由学生来做研究汇报，小组或者个人将研究成果汇报后，教师做个点评，给学生打个分数就算完成了评价。事实上这种评价方式所反映出来的问题是评价的简单化。从综合实践课程的设计来看，评价也要反映过程性特征。教师要带领学生起来联系评价标准，联系研究者小组或者个人的研究成果，甚至研究过程和研究方法进行评说，使得评价过程的“血肉”展示出来。这样学生不但增强了对于研究的更多思索，而且对于培养学生的评价能力有极为重要的作用。需知评价能力是需要培养的，而评价过程的展开，正式极好的培养活动......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....达到素质提高和完善自身的目的。特别是通过学生兴趣的调动，使得问题的研究充满兴趣，比如展示的方式的选择，研讨中注意发扬民主，使得学生兴趣浓厚，问题可谓层出不穷，学生研究气氛相当热烈。尽可能地本地本校教育资源优势，努力使学校社会家庭这教育结构的诸要素间加强合作与渗透，敢于和善于同本校的其他教师其它班级进行合作，更多地发挥整体教育功能，弥补教师知识结构及能力的缺陷，弥补活动班级和场地的缺陷。本案中加强同其他年级的合作，注意引导家长中对手抄报黑板报有研究的人员的作用，意义即在于此。三关于方案设计的思考无论从学生成长的角度，还是从综合实践活动课生成性特点出发，都应当随时注意评价在研究性学习中的重要作用。因为综合课中的评价至少有这样些功能反映研究性学习中学生在活动进程体验程度研究进展体现教师作为研究性学习的设计者组织者和指导者，对整个活动的指导与协调有助于及时地调整研究活动的方向。为了让学生切实感受到自己的变化,必须使评价的尺度具体化，学生能够掌握......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....实在是想搞好业务之必需，舍此，谈何理想！因为眼界不高，认识肤浅，要把业务做漂亮，如同伏地噬天！之所以我对综合实践活动课有个较为准确的把握，与我仔细学习郭元祥先生著的综合实践活动课程设计与实施，仔细学习中央教科所走进新课程等著作，多向别人学习多参加进修是密切相关的。这也是我的点体会，也是我与刚刚接触综合实践活动课的同仁的至诚劝勉。探究性学习的设计与实施是个非常复杂的问题，非本文三言两语可表述清楚，写此感想以就教于同行。附其他相关材料报纸可以从不同角度分类，这些分类不是学术和专业的，但是可以帮助学生认识分析报纸印刷品与手抄报黑白的与彩色的单主题的只涉及个方面，如节水与多个主题的供阅读的与供少儿阅读的以文字为主的与以画面为主的本人设计的手抄报的参考评价项目我认为好的手抄报应当是这样的分值报纸的名字新颖,有意思，比较醒目插图好看,大小多少合适，制作仔细抄写认真,整齐,干净排版灵活但不乱，有特色报纸内容,有趣味,有意义小标题大小合适,制作仔细,美观作者等标注清楚,位置合适......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....本人特别注意了新的教育理念的尝试运用和综合实践活动课本身的独特教育理念的贯彻。特别是以下几方面体现学生自主，淡化教师在研究性操作中的分量，把更多的时间和空间留给学生，把学生推向前台，尽可能地把“教堂”变为探究性“学堂”。本案中，教师常常只是充当个主持人的角色，引导学生交流研究有正确的方向，调控学生与学生间的行为，疏导解决研究性活动中遇到的各种制约因素，为学生的研究提供思想的和方式的指导。改变学生的学习方式，减少单向的灌输，力图设计并建立平等交流多主体交互的学习格局，努力培养学生相互学习通过活动交流获得自身改变的学习品格。特别是信息与成果共享的观念共享的方法的选择与创设。比如，个人成果或者小组成果手抄报展示的方式，使大家对手抄报的优劣获得非常直观的印象，通过研讨使学生的鉴赏能力进步提高。眼高可能手低，但是眼低却的确难以手高。学生鉴赏能力的提高非常重要，而这需要设计具体可感的活动加以训练和培养。在现有的条件下，创设情景，通过活动方式，增强学生主体的体验，从而加深影响学生的知情意主体结构......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....只要注意思维的发散性，注意多方向多角度的考虑问题，不难做到应付自如。在活动过程中我深深地意识到，小学生出份手抄报是如此的不容易，费心费力，时间用的很多，于是，本来想在第张的基础上再出张“提高版”的想法就打消了，变为出期黑板报，既能用上所学到的办报知识，巩固了技能，又不至于使得他们产生反感，减少了兴趣。因为如果他们在不感兴趣的情况下出手抄报，效果是可想而知的，不但不会获得生成之效，还有可能适得其反。其三教师要及时地把研究过程中遇到的问题记录下来，最好及时地整理成札记，这个整理工作的用处是非常大的帮助我们理清了思路，帮助我们反思探究中的得失，如果和相关的理论结合下，将成为难得的经验之谈，因为那是确实从实践中来的东西，而非纸上谈兵推演出来的堂皇文章，对大家的“实战”都有借鉴的价值。就在我完成这篇报告的时候，有的同事读了这份报告后，给我提了意见你的文章看上去有些故弄玄虚。我却很不以为然，倒不是缺乏谦虚美德，而实在是冤枉！我始终认为完整地精读走马观花地看，看万本不如看本管用几本好书......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....本人在精心设计并组织这板块的活动中，积累了点滴经验，本文中我试图通过介绍手抄报制作这活动的过程，交流下综合实践活动中研究性学习的设计与开展体会。或许有人问，你怎么设计了这样个方案手抄报都老掉牙了！我不认为这样，活动本身的新旧不是关键，关键在于是否通过活动获得了新的实效。年暑假，我参加了英特尔未来教育培训，这次学习给我留下了深刻的印象，细细想来最重要的有两点其，时时处处关注学生的意识其二，渐趋完美的学习方式。前者强调的是教育者全部目标和思维方式的指向必须是学生，后者则是指在学习过程中能力技能作品的完善不是步到位，而是不断调整，逐步完善。学习完毕，我直想把这两点运用到综合实践活动课中来，虽苦思冥想，但不得其门。在制定学生研究性课题时我有了点“心灵火花”，我感到这两点同研究性学习具有了极好的契合点！在此，我们不妨先来看段话“综合实践活动的课程价值就在于学生在活动过程中不断地生成良好的行为意识情感态度和价值观，并不断地建构自我的整个精神世界......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....我坚信，个案化每个活动可能都对应着相应的评价方案和过程化将会成为综合实践活动课未来评价的操作原则。要想搞好项探究性活动并非易事，各种支持条件的欠缺暂且不说，单是教师设计组织本身确实需要动番脑筋。其中个原因，不光学生的探究是生成的，而且教师的教学活动本身也是生成的，教师需要注意几点其确实减少预设观念，不要想当然地认为活动将是教案的执行，和生成性相联系的是活动过程中有很多教师意想不到的事，比如预先时间设计的不足，研究性活动的具体进程的不容易控制，学生的研究方向经常会发生变化，教师引导学生走错了路等等，所以教师必须有足够的耐心适应这种变化，并且做出合适的调整。在本课题的研究过程开始，我预计活动可以在到课时内完成，进行到第三课时，发现时间设计不足，于是增加到课时，才能使学生的探究和训练较为细致，既减少了坡度，又使得活动可行性大大增强。再比如，在活动过程中我听取了几位同事的意见，他们的思想使我对方案做了多处修改。类似的情况是经常要发生的。其二教师要具有远瞻性......”。