1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....社会热点或环保，资源利用等。根据题意和给出的图形或图片，结合所学的物理知识进行分析和处理，要求学生能灵活地应用物理知识进行解答。，菏泽正确使用物理实验器材，是做好物理实验的前提，对下列器材所指示的数据，读数正确的是，南京以下测量工具中，操作正确的是，新疆下列各图中的两个力，彼此平衡的是，威海荣成烟墩角天鹅湖良好的生态环境，吸引上万只天鹅每年冬季成群结队悄然降临，栖息越冬，这期间有大批的摄影爱好者云集于此，如图是名摄影爱好者所拍的照片，下列说法正确的是天鹅在水中倒影，是光的反射形成的实像天鹅在水中倒影，是光的折射形成的虚像当发现天鹅没有全部进入照相机取景框内时，摄影者应远离天鹅并将镜头后缩当发现天鹅没有全部进入照相机取景框内时，摄影者应靠近天鹅并将镜头前伸，义乌如图是光滑轨道，点的高度大于点的高度，让小球由点静止开始自由落下，沿轨道到达点后离开不计空气阻力，则小球离开点后的运动轨迹最符合实际的是，滨州根据工作需要选择合适的工具是劳动者的基本技能。要剪断铁丝等较硬的物体......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....其中有科学性错误的是，莱芜如图所示，把小球先后放入盛有不同液体的甲乙两个容器中，在甲容器中小球漂浮在液面上，在乙容器中小球加速下沉到容器底部。已知小球在甲容器中受到的浮力为，小球在乙容器中受到的浮力为，甲容器中的液体密度为，乙容器中的液体密度为，则下列判断正确的是，哈尔滨利用下列器材，不能完成的实验是探究压力作用效果与受力面积的关系准确地测量液体压强的大小探究连通器的特点证明大气压强的存在，河北多选如图所示，和为阻值不同的定值电阻，滑片置于变阻器中间，电源电压保持不变，下列说法正确的是只闭合，滑片向左滑动，电压表的示数不变只闭合，滑片向右滑动，电压表与电流表示数的比值变小只闭合和，且滑片置于最右端时，两电流表的示数可能相等先闭合，电路中的总电流为再闭合并移动滑片后，电路中的总电流为，与可能相等，临沂如图所示，同学让太阳光通过透明的镜片照射到白墙上，从图中现象可以看出，此镜片对光有作用，用这镜片磨成的眼镜可以用来矫正视眼。会聚远，威海如图所示，个未装满水的瓶子，正立在水平桌面上时......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....表为迎风面积时，空气阻力与汽车行驶速度的有关数据表表由表数据可知汽车行驶速度定时，空气阻力与迎风面积成关系。表漏填了个数据，漏填的数据应为。汽车在行驶时所受到的空气阻力除了与上述因素有关外，还可能与有关。写出个因素即可正比汽车外形，朝阳小阳在通过实验探究电功率跟电阻的关系时，记录了如下表所示的数据，请你分析表中的数据，归纳并写出电功率与电阻的关系式。，北京阅读可探究的科学问题，回答问题。可探究的科学问题日常生活自然现象中有许多现象会让我们产生疑问，把疑问陈述出来，就形成了问题，但不定是科学问题，像个人爱好道德判断价值选择方面的问题都不属于科学问题，比如，“哪种品牌的运动鞋更好”“为减少污染和交通拥堵，应该限制小汽车的使用吗”等都不属于科学问题。科学问题是指能够通过收集数据而回答的问题，例如，“纯水和盐水哪个结冰更快”就是个科学问题，因为你可以通过实验收集信息并予以解答。并不是每个科学问题都可以进行探究，当问题太泛化或太模糊，就难以进行科学探究......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....如图所示，能够大致描述小鸟运动情况的是如图所示是物质的物态变化过程图象，以下从图象中获得的信息正确的是该物质是非晶体在段处于固液共存状态在段处于沸腾状态到是熔化过程，重庆如图甲所示，烧杯里盛有的水，小球在水中恰好悬浮。经研究发现，水的密度随温度的变化如图乙所示。现在烧杯四周放上大量的冰块，在烧杯内水的温度下降到的过程中，假设小球的体积始终不变，关于小球的浮沉情况判断正确的是先下沉然后上浮浮力变小，直下沉先上浮然后下沉浮力变大，直上浮，南昌多选如图所示，利用图象可以描述物理量之间的关系，以下图象大致描述正确的是，鄂州如图所示是电阻甲和乙的图象，下列说法中正确的是甲和乙都是阻值不变的电阻当乙两端电压为时，乙甲乙串联在电路中，当电路电流为时，电源电压为学规范之处，请加以改正。重量完全充电输出电压输出电流将重量改为质量功率电压流量，无锡人们发现汽车在行驶中所受到的空气阻力，与汽车迎风面积和汽车行驶速度有关。研究人员通过实验得到有关数据如下表所示。表为汽车行驶速度时......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....它的出风量与出风口面积有关，相关数据如表所示，利用表中数据在乙坐标系中作出电扇出风量与出风口面积的图象。出风口面积出风量如图是小明设计的圆环空腔横截面示意图，其中设计合理的是。在相同时间内，电扇出风口输出的能量比细缝口输出能量要大，这是因为。后方空气对流入气体做功，能量增加物理专题五信息题信息类试题是以图形图象表格数据或阅读材料为信息来源，围绕材料而精心设计问题的类题型。题型多样，信息量大，隐蔽性强，取材范围广。试题呈现出较强的综合性复杂性和探究性，考查学生能力主要涉及实验设计能力，数据读取分析与处理能力，图象的识别与分析能力，应用数学工具的能力等。解题技法处理信息，从提供的信息资料中找出有用的信息，使之与物理知识发生联系纯化信息，把题中的背景抽去，纯化为物理过程确定解题方法或建立解题模型列式求解。这类信息题在中考中有逐渐升温的趋势。类型图形信息分析这类图形信息命题内容取材范围很广，并不局限于教材或教科书......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....瓶底受到水的压力为倒立时瓶对桌面的压强为，瓶盖受到水的压力为，则，。填“大于”“小于”或“等于”小于大于，德阳灯泡标有字样，灯泡标有字样把四个灯泡按如图所示连入电路中都发光，那么最亮的灯泡是，最暗的灯泡是。如图所示电路，电源电压保持不变，。当开关闭合，断开时，电压表的示数为，消耗的功率为，当开关都闭合时，电压表的示数为，消耗的功率为，且电流表的示数为。已知∶∶，∶∶。则开关闭合，断开时，电流表的示数为开关都闭合时，和消耗的总功率为。类型二函数图象分析与计算这类题型将物理现象物理规律利用图象的形式描述出来，也是物理考试中常见的题型之，这类题般蕴涵的信息量大，学科知识综合性较强，对学生的数学知识应用能力，综合分析能力和知识迁移能力要求较高，多以选择填空或计算题出现，知识含量较高，也是中考热点命题之。，菏泽水与我们的生活息息相关，下列有关水的物理量之间的关系图线中，正确的是，南昌只小鸟从枇杷树上飞到地面，啄食掉落在地上的熟枇杷，吃了会儿，路边传来吆喝声......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....个同学的脚印深，另个同学的脚印浅”这现象，提出个可以探究的科学问题。压力作用效果压强可能与学生受到重力及鞋底面积大小有关，盐城阅读短文，回答问题。无叶更舒适如图甲是款新型无叶电风扇，与传统有叶风扇相比具有易清洁气流稳安全等特点。开始时，底座中的电动机将空气从进风口吸入，吸入的空气经压缩后进入圆环空腔，再从圆环空腔上的细缝中高速吹出，夹带着周边的空气起向前流动。导致后方更多的空气流入电扇出风口，风量被显著放大。无叶电风扇细缝口结构是根据“康达效应”设计的，康达效应指的是当流体水或空气等顺着物体的凸表面流动时。有向物体吸附的趋向并沿着物体的表面继续向前，在离开物体的瞬间，由于惯性其运动方向与出口末端的法线垂直。风扇正常运行时，相同时间内细缝口流出的空气质量填“小于”“等于”或“大于”进风口流进的空气质量。下列与后方更多的空气流入电扇出风口的原理相同的是......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....镇江为响应国家严禁在公共场所吸烟的规定，同学设计了种烟雾报警装置，其原理电路如图所示，为定值电阻，为光敏电阻，其阻值随光照强度的减弱而增大。当电流表示数减小至值时，装置报警。闭合后，当有烟雾遮挡射向的激光时两端电压增大电路消耗的总功率增大电压表与电流表的示数之比增大增大的阻值，可使装置在更高浓度烟雾下才报警，威海多选电梯为居民上下楼带来很大的便利，出于安全考虑，电梯设置了超载自动报警系统，其工作原理如图所示，电梯厢底层装有压敏电阻，为保护电阻，为动触点，为静触点，当出现超载情况时，电铃将发出报警声，电梯停止运行，下列说法正确的是电梯工作时电磁铁的上端为极电磁铁磁性的强弱与电流的大小有关电梯未超载时动触点与静触点接触电梯超载时报警说明压敏电阻的阻值随压力增大而减小，龙东如图的实验现象所揭示的物理原理或规律所对应的技术应用不正确的是，衡阳小明用两个相同的滑轮，组成不同的滑轮组如图所示，分别将同物体匀速提高到相同高度，绳子自由端移动的距离为......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....般而言，可以探究的科学问题描述的是两个或多个变量之间的关系，其中的变量必须是可检验的。也就是说，可以探究的科学问题中的因变量和自变量都是可以观察或测量的。例如，“增加气球与头发的摩擦次数会改变气球贴在墙上的效果吗”，在这个问题中，气球与头发的摩擦次数是自变量，气球贴在墙上的效果是因变量，我们通过改变自变量就可以检验因变量怎样变化。个可探究的科学问题可以有不同的陈述方式，常见的陈述方式有下列三种，方式个变量影响另个变量吗例如，导体的长度影响导体的电阻大小吗方式二如果改变个变量，另个变量会怎样变化例如，如果增大导体两端的电压，导体中的电流就增大吗方式三个变量跟另个变量有关吗例如，电流跟电压有关吗科学探究的过程是围绕可探究的问题展开的，正是由于有了可探究的科学问题，才能使探究过程具有明确的方向。请根据上述材料，回答下列问题下列问题中属于可以探究的科学问题的是填选项前的字母。哪种类型的音乐更好改变导体两端的电压，导体的电阻会改变吗水的温度越高......”。