小班数学游戏说课稿《有趣的图形宝宝》——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《小班数学游戏说课稿《有趣的图形宝宝》——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....又要有助于拓展幼儿的经验和视野。综上所述，我设计了有趣的图形宝宝这活动，主要要求幼儿辨认平面几何图形并能进行简单的图形组合，通过游戏活动，使幼儿巩固认识三角形圆形正方形，感知相同图形，不同图形之间的关系。活动目标活动目标是活动的出发点，同时也是活动最终的归宿。活动目标的制定既要体现幼儿在活动中的主体地位，又要有很强的可操作性。因此......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....具体如下目标巩固认识三角形圆形长方形，并能进行简单的图形组合。目标二能够积极参与游戏，体验共同活动的快乐。教学重难点教学的重难点体现了幼儿学和教师教的主要方向，只有把握好活动的重难点我们才能在教学中合理设计教法以及学法，使教师有目的地引导重点，从而突破幼儿学习的难点，本着这样的观念，我设计本次活动重点为巩固认识三角形圆形长方形......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....交流法同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使纲要中指出的幼幼互动得到真正体现。四巧设程序，提高兴趣。和图形宝宝做游戏，激发幼儿活动的兴趣。通过三个不同的游戏形式，引导幼儿巩固对图形的认识。也增强了幼儿对活动的兴趣，为下面的环节奠定了基础。图形宝宝变变变在活动中......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....本活动采用的学习方法有游戏激趣法游戏是幼儿喜闻乐见的种娱乐形式，根据幼儿的年龄特点和教学内容，开展些与教学有关的游戏活动，同时能激发幼儿学习兴趣，提高活动质量。操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。纲要指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是拼拼......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....小班数学游戏说课稿有趣的图形宝宝各位领导各位老师大家好,今天我说课的内容是小班数学活动有趣的图形宝宝。下面我就从五个方面进行说课。领悟教材把握重点。教学内容及教材分析宁教版小班数学要求幼儿认识些简单的几何图形。然而几何图形的认识往往过于单调抽象。岁幼儿的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。纲要中也指出教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....难点为能在纸上进行简单的图形拼贴。活动准备多媒体图形卡片白纸浆糊等。活动室有三个图形宝宝的家用粘贴纸分别围成，并有三个相应的形状二精选教法在愉快中学。教育心理学认为学习者能同时开放多个感知通道，比只开放个感知通道更准确有效地掌握学习对象。为了实现本次活动的教学目标，我采用了借助媒体通过动觉来展示认知的方法......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....五抓住特色，从兴趣入手。俗话说教学有法，但无定法，贵在得法。随着新纲要的进步实施，人本思想的教育理念，自由活泼的教学方式，也为我们教师开启了片教育新天地。整个活动程序的安排，能遵循纲要中组织与实施中的教育性互动性针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的个活动，孩子们不仅能认识几何图形，还感受到了数学活动的有趣......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....我主要从幼儿认知技能和情感三方面制定了本次活动的目标，具体如下目标巩固认识三角形圆形长方形，并能进行简单的图形组合。目标二能够积极参与游戏，体验共同活动的快乐。教学重难点教学的重难点体现了幼儿学和教师教的主要方向，只有把握好活动的重难点我们才能在教学中合理设计教法以及学法，使教师有目的地引导重点，从而突破幼儿学习的难点，本着这样的观念......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....引出本活动的难点，使幼儿在看看说说做做中了解图形与图形之间的关系，为突破难点做了铺垫。操作活动在这环节中小朋友用这些图形宝宝自己变变，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受学习的过程和方法。在孩子们操作的过程中，教师也进步了解了幼儿知识的掌握成都，便于教师个别指导。同时也给于不同发展水平孩子们表现的机会......”。