1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....将代表下列结构的字母填入图中的相应横线上染色体基因脱氧核苷酸。线性基因的本质基因是有的片段。染色体基因和脱氧核苷酸的关系遗传效应染色体染色体片段脱氧核苷酸遗传物质基因基因的表达的种类和功能遗传信息氨基酸核糖体遗传信息的转录和翻译转录的过程聚合酶条链核糖核苷酸翻译概念场所细胞质的核糖体上模板原料种产物具有定的蛋白质氨基酸氨基酸顺序密码子上个相邻碱基，共种，其中决定氨基酸的密码子有种。反密码子位于上的与上的密码子互补配对的个碱基。中心法则与基因对性状的控制中心法则的复制翻译。基因控制性状的途径基因通过来控制代谢过程，进而控制生物体的性状，如白化病......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....但不能证明蛋白质不是遗传物质说明能控制蛋白质的合成能自我复制上清液和沉淀物放射性分析用标记的噬菌体侵染大肠杆菌，上清液中含放射性的原因保温时间过短，有部分噬菌体还没有侵染到大肠杆菌细胞内，经离心后分布于上清液中，上清液中出现放射性。噬菌体和大肠杆菌混合培养到用离心机分离，这段保温时间过长，噬菌体在大肠杆菌内增殖后子代释放出来，经离心后分布于上清液，也会使上清液中出现放射性。用标记的噬菌体侵染大肠杆菌，沉淀物中有放射性的原因由于搅拌不充分，有少量含的噬菌体蛋白质外壳吸附在细菌表面，随细菌离心到沉淀物中。典例湖南永州月考用含和的培养基培养细菌，将个未标记的噬菌体在细菌中培养，经检测共产生了个子代噬菌体......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....可由种或几种转运。种密码子只能决定种氨基酸，种只能转运种氨基酸。密码子有种种终止密码子种决定氨基酸的密码子反密码子理论上有种。基因中碱基中碱基与蛋白质中氨基酸数量的关系基因中碱基数∶碱基数∶多肽链中氨基酸数∶∶,图解如下典例如图所示为真核细胞蛋白质合成过程中必需的两种物质甲乙，下列有关叙述中正确的是遗传信息位于甲上乙由三个碱基组成甲的合成需要聚合酶的参与乙可以转运多种氨基酸解析由图可知，甲为，乙为。遗传信息位于上是由条单链通过折叠形成的，由多个碱基组成种只能转运种氨基酸是在聚合酶催化作用下以分子的条链为模板转录形成的......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....无论复制多少次，含的分子始终是个。含的分子有个，只含的有个，做题时应看准是“含”还是“只含”。子代分子的总链数条。无论复制多少次，含的链始终是条。做题时应看准是“分子数”还是“链数”。含的链数是条。消耗的脱氧核苷酸数若亲代分子含有种脱氧核苷酸个，则经过次复制需要消耗游离的该脱氧核苷酸为个。若进使单个脱氧核苷酸连成脱氧核苷酸链。“连接酶”是将两个分子片段的末端“缝合”起来形成磷酸二酯键。“聚合酶”是复制或转录时依据碱基互补配对原则将单个核糖核苷酸连接成链。“逆转录酶”是些病毒在宿主细胞内利用宿主细胞的脱氧核苷酸合成的种酶......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....放射性强度发生变化的是轻带。答案对照作用是不是没有变化轻专题九遗传的分子基础是主要的遗传物质肺炎双球菌转化实验格里菲斯体内转化实验过程存活型活细菌结论加热杀死的型细菌中，含有种促成型细菌转化为型细菌的。艾弗里体外转化实验过程转化因子酶结论才是使型细菌产生稳定遗传变化的物质，即是转化因子，是遗传物质......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....故定具有放射性培养产生了个子代噬菌体，说明噬菌体繁殖了代，故噬菌体繁殖代的时间为。以题说法噬菌体侵染细菌实验中同位素标记解题技巧双链分子中碱基的计算嘌呤总数与嘧啶总数相等，即。在双链分子中，互补碱基之和所占比例在任意条链及整个分子中都相等。设在双链分子中的条链上，因为则。所以。简记为“配对的两碱基之和在单双链中所占比例相等”。分子的结构和复制的有关计算分子复制方式的有关计算分子复制为半保留复制，若将个全部原子被标记的转移到含的培养基中培养复制若干代......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....从实验三的结果可以看出分子复制是不是半保留复制。如果实验三的结果都为，则可判断分子的复制方式是不是半保留复制。如果分子的复制方式是半保留复制，与结果相比，结果密度带的数量和位置，放射性强度不同的是带。解析实验和实验二分别表示和标记的分子的离心结果，其作用是与后面的实验结果形成对照。从实验三的结果可以看出新形成的分子中有的保留了原来分子中的条链，可见分子复制具有半保留复制的特点。结果表明原来被标记的分子的两条链没有分开，因此不是半保留复制。假设原有分子数目为，结果和结果都有个分子为，结果有个分子为，结果有个分子为，所以与结果相比......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....如囊性纤维病。转录复制逆转录控制酶的合成蛋白质的结构肺炎双球菌体外转化实验和噬菌体侵染细菌实验的比较是遗传物质的实验分析艾弗里实验噬菌体侵染细菌实验设计思路设法将与其他物质分开，单独地直接研究它们各自不同的遗传功能处理方法直接分离分离型菌的多糖蛋白质等，分别与型菌混合培养同位素标记法分别用同位素标记和蛋白质结论是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质说明了遗传物质可发生可遗传的变异是遗传物质，但不能证明蛋白质不是遗传物质说明能控制蛋白质的合成能自我复制上清液和沉淀物放射性分析用标记的噬菌体侵染大肠杆菌，上清液中含放射性的原因保温时间过短，有部分噬菌体还没有侵染到大肠杆菌细胞内，经离心后分布于上清液中......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....得到的分子，将该分子离心处理，离心后位于试管的上部,即轻带如下图。若用放射性同位素标记大肠杆菌，得到的分子，将该分子离心处理，离心后位于试管的下部，即重带如下图。若大肠杆菌的分子中条链被标记，另条链被标记，离心处理后将会位于试管的中部，即中带如下图。追踪的复制方式将亲代含的大肠杆菌转移到含的培养基上增殖代。将亲代含的大肠杆菌转移到含的培养基上增殖代。分别对上述培养得到的大肠杆菌离心处理。结果分析若的复制方式为全保留复制，则离心后出现如图所示，即重带和轻带。该复制方式实际上是不存在的若的复制方式为半保留复制，则离心后出现如图所示，即全部为中带......”。