1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....引导别人，鼓舞别人走进生活不断前进的精神境界主题思想这篇小小说写了条窄窄的小巷又黑暗变得光明，由被人遗忘变得人来人往的变化经过，讲述了在小巷深处群被人遗忘的瞎子，用学成的按摩术为人们治病从而焕发出自己生命的光彩，实现了自己的人生价值的感人事迹。赞颂了群盲人用心灵的眼睛关爱别人，引导别人，鼓舞别人走进生活，不断前进的精神境界。问题探究•两篇小小说中的人物有何共同点这两篇小小说的环境和人物迥然而异，却有着同样的价值追求。他们都是平凡的人很少有人知道名字的边防站长和群被人们久久遗忘了的瞎子。然而，他们的精神是崇高的，他们的人格是伟大的。他们在为国家，为社会尽责的同时，体现了自己的人生价值。两篇小小悦的主人公对我们的人生有何启发这两篇小说放在最后，使我们在理性认识的基础上进步受到感性教育，从宏观的层面落实到具体而微的微观层面。“从现在做起，从自己做起”，对国家社会的责任感可在每个人平凡的生活工作和学习中得到体现......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....语言典雅流畅，无有诗情画意，值得学生认真品味。节课时间有限不可面面俱到。我设想在充分朗读得基础上，体会江南小巷的特点深入品读揣摩作者遣词造句的技巧，运用仿写的方法加以训练培养在学习的过程中领悟作者淡泊的人生态度在教授的过程中调动学生参与的积极性，激发学生创造性思维。充分体现老师“领头雁”的作用，学生学习的主体地位，符合新课标的要求。•教学目标理解江南小巷的特点，领略其优雅闲适的景致，体会作者淡泊的人生态度。•学习抓住景物特征，运用多种修辞和优美词句描写景物的手法，培养学生遣词造句的能力。•教学重点体会江南小巷的特点，仿写训练。•教学难点领会作者的志趣。字词•响嚏鹰隼甬道•皑皑瞅苔藓ǔǒǒǎ鹰隼鹰和隼,都捕食小鸟和别种小动物比喻凶猛或勇猛的人。甬道过道走廊。弥漫烟尘雾气水等充满布满。瞅看。•教学过程•导入新课同学们每当你们背着书包走在小胡同里看到绿绿炊烟升起，夕阳的余晖把抱柴火的老奶奶染成古铜色，你有何感受学生七嘴八舌答案不。老师再引入新课......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....•比喻。突出小巷建筑的内涵写出它美丽淡雅的特点。•包走在小胡同里看到绿绿炊烟升起，夕阳的余晖把抱柴火的老奶奶染成古铜色，你有何感受学生七嘴八舌答案不。老师再引入新课，家乡的小胡同静谧安详令人魂牵梦绕，今天我们领略江南小胡同巷的迷人风韵吧。•设计意图设计情景导入符合农村学生生活习惯，主要激发学生想象力带入情境，自然引出新课。•明确目标出示大屏幕，幅江南小巷的迷人画面。•简介作者柯灵现代作家小学毕业后辍学。年独创上海却处处碰壁，孤独失落怅惘，却发现了小巷的风格和妙处，欣然写下这篇优美动人的散文。•出示学习目标，学生朗读以明确。•设计意图学生学习有章可循。•品读领悟•江南的小胡同别有洞天，我们还是先读为快。读前指导，停顿恰当重音正确声情并茂。学生根据配乐先个体读，后两段齐读。•设计意图柯灵的语言风格典雅清丽，婉约细腻。朗读能让学生认知文字，感受声律，体味语句，领会情感，品味意境，增强语感。读是理解课文的前奏。•老师学生读的生动感人，我们在起品味文章的思想内容......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....为了深入理解对比手法。回忆学过的文章所采用的对比手法。学生回答，老师点拨白杨树和楠树对比，鲁迅和清国留学生对比，红嘴鸦和马的对比•出示问题小巷对人身心又那些影响第五段•认真品读课文表达作者怎样的人生态度第七段•学生自主探究明确消除疲劳，调整紧张的烦躁的悒郁的心情，放纵闲适的心情和爱人随意谈天。•喜爱宁静，淡泊名利。•设计意图培养学生不要脱离文本，再读课文，领会课文重点内容。运用自主合作探究的方法，自主思考，从课文中圈点勾画，提取归纳要点。•出示问题请你举出古今中外名人淡泊名利的事例。•学生回答，老师总结陶渊明居里夫人詹天佑等都不为名利令人敬佩。•设计意图扩大学生知识面，培养联想能力，帮助学生积累文学知识。•过渡小巷的优雅闲致令人流连忘返，作者的宁静淡泊领人肃然起敬，本文的语言更是令人回味无穷。我们走入领略欣赏环节。•领略欣赏，•出示题目和例句本文描写细腻生动，语言典雅流畅，富有诗情画意。分析文中景物描写用什么修辞领略其中妙处。•例巷，是城市建筑艺术中篇飘逸恬静的散文......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....联想想象。修改润色。•巷，是人海汹汹中的道避风塘，给人带来安全感是城市喧嚣扰攘中的带洞天幽静，胜似皇家的阁道，便于平常百姓徘徊徜徉。•仿写家，是，给人是，胜似，便于。•显示家的图片，放“我爱我家”的音乐。把学生带入情境。同时突出层次教学，仿写或写关于家的段文章。•设计意图授之鱼不如授之渔。注重学法指导，让学生学起来更加轻松愉快。整体感知•小巷里住了群什么人•小巷发生了怎样的变化为什么有这样的变化•你来复述本故事。•听读课文请你来回答•文章表现盲人的思想境界运用了哪些描写手段具体写了哪些内容•文章后半部分安排了段关于“灯”的对话。反复阅读，理解其深刻的含义。品读课文•带着对盲人的赞美之情，有感情的朗读课文。•结合上下文，品味该句子•日日夜夜，病患者从这窄窄的小巷往里走，黑暗里，灯在照着，灯给了希望，他们直走，走向生活的深处......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....今天我们领略江南小胡同巷的迷人风韵吧。•设计意图设计情景导入符合农村学生生活习惯，主要激发学生想象力带入情境，自然引出新课。•明确目标出示大屏幕，幅江南小巷的迷人画面。•简介作者柯灵现代作家小学毕业后辍学。年独创上海却处处碰壁，孤独失落怅惘，却发现了小巷的风格和妙处，欣然写下这篇优美动人的散文。•出示学习目标，学生朗读以明确。•设计意图学生学习有章可循。•品读领悟•江南的小胡同别有洞天，我们还是先读为快。读前指导，停顿恰当重音正确声情并茂。学生根据配乐先个体读，后两段齐读。•设计意图柯灵的语言风格典雅清丽，婉约细腻。朗读能让学生认知文字，感受声律，体味语句，领会情感，品味意境，增强语感。读是理解课文的前奏。•老师学生读的生动感人，我们在起品味文章的思想内容。•出示问题画出表现小巷特点的语句。第三段•为突出小巷的特点采用什么手法第二段•学生自主探究明确又深又长曲折寂寂。•对比手法。江南小巷优娴贞静。北地胡同阴沉晦暗，上海里弄拥挤低俗，乡村陋巷肮脏破败......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....我们走入领略欣赏环节。•领略欣赏，•出示题目和例句本文描写细腻生动，语言典雅流畅，富有诗情画意。分析文中景物描写用什么修辞领略其中妙处。•例巷，是城市建筑艺术中篇飘逸恬静的散文，幅古雅冲淡的图画。•比喻。突出小巷建筑的内涵写出它美丽淡雅的特点。•春来时还常有几枝娇艳的桃花，娉娉婷婷，从墙头殷勤的摇曳红袖，向行人招手。•它可是条现代的乌衣巷，家家有自己的本哀乐帐，部兴衰史，可是重门叠户，讳莫如深，夕阳影里，野草鲜花，燕子低飞，寻觅旧家。•同学们把人为生动的语言及妙处推荐给大家。•学生自主完成交流明确答案。•设计意图学会赏析语言是学生具备的基本能力。例句明确突出描写事物什么特点，有了答题方法，举反三。同时运用语言要规范。教学以学生学为主，以注重学生发展为重点。因此给学生以施展个性的空间，流连在优美的语言中自由的大胆的品评，增强学生运用语言的能力。•过渡抑扬顿挫的节奏，错落有致的句式，清丽秀美的辞藻，令同学们赞叹不已。光说不练是假把式，我们也来照猫画虎模仿大家。进入咬文嚼字环节......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....他们是普通人，做的也不是大事业，但他们的工作与国家人民的利益息息相关，他们的奉献精神是可贵的，他们的人格是高尚的。••祝你成功！愿你创造你人生的奇迹!小小说两篇界碑以“界碑”为题有双重含义实指的是边防战士看守巡查的那十二块界碑，虚指的是守卫边陲的边防战士们。作者在标题中明确流露出对边防战士的崇敬与赞美。小巷以“小巷”为题，即点明了小说主人公的生存环境，又含有定的寓意。小巷是潮湿阴暗的，也许是盲人们以往的心境的象征。然而时代的改变，盲人们生活方式的改变，也改变了小巷的环境，灯的出现，不仅是现实环境的改变，它还代表着盲人们的心态的改变。窄窄的小巷成了他们走向光明生活的路径。字词积累弥漫烟尘雾气水等充满布满。皑皑形容霜雪洁白。驰骋ě骑马奔驰。•相关背景•关于作者•贾平凹，原名贾平娃，陕西丹凤人，年月日出生。於西北大学中文系毕业，曾从事过几年文学编辑工作，包括陕西人民出版社编辑。现为西安市文联专职作家。贾平凹与他妻子韩俊芳同是丹凤县棣花镇人，两人婚姻之美满在贾平凹的文中表露无遗......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....第三段•为突出小巷的特点采用什么手法第二段•学生自主探究明确又深又长曲折寂寂。•对比手法。江南小巷优娴贞静。北地胡同阴沉晦暗，上海里弄拥挤低俗，乡村陋巷肮脏破败，从而衬托江南小巷恬淡雅致整洁明丽。为了深入理解对比手法。回忆学过的文章所采用的对比手法。学生回答，老师点拨白杨树和楠树对比，鲁迅和清国留学生对比，红嘴鸦和马的对比•出示问题小巷对人身心又那些影响第五段•认真品读课文表达作者怎样的人生态度第七段•学生自主探究明确消除疲劳，调整紧张的烦躁的悒郁的心情，放纵闲适的心情和爱人随意谈天。•喜爱宁静，淡泊名利。•设计意图培养学生不要脱离文本，再读课文，领会课文重点内容。运用自主合作探究的方法，自主思考，从课文中圈点勾画，提取归纳要点。•出示问题请你举出古今中外名人淡泊名利的事例。•学生回答，老师总结陶渊明居里夫人詹天佑等都不为名利令人敬佩。•设计意图扩大学生知识面，培养联想能力，帮助学生积累文学知识。•过渡小巷的优雅闲致令人流连忘返，作者的宁静淡泊领人肃然起敬......”。