子蜘蛛臭虫毛毛虫星瓢虫飞蛾蚕知了学法指导利用生活空间识字。

做游戏。

让十个小朋友手持昆虫图片和词语卡片，分别找到各自的朋友。

蜻蜓蝴蝶蜜蜂蟋蟀天牛蚂蚁螳螂学习生字。

投影出示田牛蚂蚁的图片，让学生看图猜字。

指导学生写好铅笔字。

虫田蚂蚁天牛虫子蚂蚁天牛词语开花，让学生做扩词练习。

虫田天牛人文教育。

小语综合性学习第册识字教学设计篇激趣导入，引入新课年有个季节，春夏秋冬。

春天过去了就是夏天。

让我们起走进夏天吧。

出示多媒体课件在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀

请你们仔细观察，小动物在做什么呢

在生活中你们见过这些小动物吗

在什么地方见过它们

学生蜻蜓在空中飞呢。

学生蝴蝶在跳舞。

学生蝌蚪在水里游泳。

学生学生我在家里见过蜘蛛。

我在河里见过蝌蚪。

运用多媒体课件，联系学生已有的经验世界，引导学生去观察发现，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近学生与课本的距离。

读儿歌，识生字同学们观察得真仔细，有首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读

如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢

学生可以借助拼音读准字音。

学生可以问老师，问同学。

变个角度提出学习的要求，自然，有亲和力。

在不动声色中，渗透对学生学习方法的指导。

这些都是很好的学习方法。

现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。

学生自由读书。

哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。

这些字你们认识吗

教师出示展运网。

学生展展翅蜻蜓半空展翅飞。

个别读，其他同学跟着读。

教师谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作

让学生通过动作对展这个字加以理解，巩固学生的认识。

学生运运食粮蚂蚁地上运食粮。

个别读，其他同学跟着读。

此处对运的指导教师忽略了。

学生网结网蜘蛛房前结网忙。

个别读，其他同学跟着读。

蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗

谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网

名学生上台画。

教师在图画上写网，你们发现了什么

学生网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

这个环节的设计非常巧妙，学生在图和字的比较中，立即发现了网字象形的构字特点，增强了学生识字的兴趣。

教师你还知道什么网

学生纷纷说球网铁丝网电网渔网上网运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对网的认识。

我们大家起合作来读读儿歌，人读行，怎么样。

听的同学们要注意，他们的字音读准了吗

学生人读行。

评价字音读得真准确。

这么多同学还想再读读，这次人读句。

学生人读句。

还有这么多的同学都想读，这次我们这样试试。

先读读儿歌，然后在儿歌中找找这些小动物的名字，用横线画出来。

等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。

学生读书并画出小动物的名字。

不认识的同学之间互相学习。

检查你都画出了哪个词

学生我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪谁和他画的样呀

聪明的孩子让我们起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。

结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。

小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗

出示课件注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词

图画拼音词语全部出示名同学读词语，其他同学跟着读。

男生女生比赛读。

运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。

小动物们回家了，还能读出他们的名字吗

去掉图画愿意读的起读。

学生自由朗读。

拼音不见了，还认识吗

分小组读词语。

同学之间互相帮助。

排列顺序读在这些词中你还有哪个词不认识

请你的好朋友来帮助你。

还有谁不认识

快问问你的同桌。

谁全认识了

全认识的同学请起立，我们大声读读。

在以上环节里，教师采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。

同学们的字音读得真准，老师送给你们份礼物。

你们收到什么礼物了

小动物的照片和名字我们让照片名字手拉手，成为好朋友吧。

大家起来玩找朋友的游戏。

教师示范嘿嘿，我的朋友在哪里

你的朋友在这里。

我们的名字叫蝴蝶名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学边拍手边读词语。

让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字，增强了识字的兴趣，不仅营造了融洽的学习氛围，而且加强了对生字词的复习巩固。

感悟方法，培养能力根据黑板上展示的小动物名字同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么

学生都有虫字旁。

你们还发现了什么

引导发现形旁这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗

学生这些字都是小动物的名字。

小语综合性学习第册识字教学设计篇小语综合性学习第册识字教学设计篇教学目标认识个生字，会写个字。

能正确流利地朗读成语，体会其中的韵律感和含义。

初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学重点识字写字，积累成语。

资料袋生字词语卡片。

学生收集的成语及成语故事。

教学设计故事引入，激发兴趣讲故事同学们，你们知道哪些成语和成语故事

把喜欢的故事讲给同学听好吗

教师简介成语的特点例汉语的成语大多由个字组成，般都有出处。

有的成语从字面上不难理解，像后来居上。

有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。

朗读小组同学读成语，互相说说读了成语你懂得了什么。

多种形式练习朗读。

如师生对读生生对读齐读小组读等。

讲故事讲讲自己知道的成语故事，说说自己懂得了哪个成语。

用讲故事的形式，帮助学生感知成语的意思形象具体。

说说在什么时候可以用到这些成语。

识字出示第组成语，学生练读，指导字音。

出示寸益彰个生字，读字音，交流识字方法。

字音寸是平舌音，彰是翘舌音。

识字方法减减寸――村换换障――彰看字卡，说词语。

自学学生总结第组个成语的学法。

学生自学第组成语。

以小组为单位合作学习汇报读读要求认识的字，说说识字的好办法。

当小老师带着大家读成语。

说说自己最喜欢的成语，并说说为什么。

讲故事。

写字出示要求会写的个字，引导学生观察，说说自己的发现。

找出自己觉得不好写的字，教师范写指导。

补拔功助取所个左右结构的字，让学生运用已掌握的书写规律自主练写。

采用师生互评的方式纠正不足之处。

写落字提醒学生注意上下结构，而不是左右结构，不要写成点水旁的字。

学生描红临写，教师巡视指导。

自己评评，看看有哪些进步，同桌互评，共同进步。

练习把成语填完整。

苗长到渠成井天取补相得瓜蒂叶徒劳把你收集的成语写下来，和同学互换，互相读读记记。

把你积累的成语中的生字做成卡片，以备复习时使用。

本站原创作品，转载请注明来自中小学教育资源站小语综合性学习第册识字教学设计篇课前透视本识字课是首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。

本课共有个带虫字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字。

大多数学生对文中提到的种小动物有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。

教师可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。

教学目标认识蜻蜓等个带虫字旁的生字和展运网个生字，会写蚂蚁等个字。

正确流利的朗读儿歌。

认识并了解夏天些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物了解大自然的兴趣。

教学重点；读准字音，识记字形，熟读儿歌。

信息资料课件或动物图片生字卡片。

学生搜集些小动物的有关资料。

时间两课时第课时切入举偶猜谜语。

身子像个小豆点，摇着根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。

小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。

演示课件。

播放小动物活动的场面夏天到了，小动物都在做些什么

指名说说。

师；这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们来读首儿歌吧。

对话平台自学在读文中标记生字，激发识字兴趣自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求读准儿歌。

识字利用构字规律识字，提高学生独立识字的效率同桌交流把你圈画的动物名称交流下，说说你是怎么认识的

观察特点引导发现课件出示带虫子旁的字你发现了什么

这些字都有虫子旁，与小动物有关读读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现

小组讨论下。

如果学生发现有困难，教师可出示例子点拨蜻虫青；蝴虫胡小结汉字中有许多这样的字，边表示它的意思，边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。

蜻蜓蝴蝶天牛螳螂蟋蟀蚂蚁让学生结合自己的生活经验，观察下面的昆虫标本。

蚊子蜈蚣椿象蜜蜂苍蝇蟑螂小组合作学习学生以人为小组自由发言，相互交流在生活中还见过哪些昆虫

老师让小组长注意收集好信息。

如蚯蚓虱子蜘蛛臭虫毛毛虫星瓢虫飞蛾蚕知了学法指导利用生活空间识字。

做游戏。

让十个小朋友手持昆虫图片和词语卡片，分别找到各自的朋友。

蜻蜓蝴蝶蜜蜂蟋蟀天牛蚂蚁螳螂学习生字。

投影出示田牛蚂蚁的图片，让学生看图猜字。

指导学生写好铅笔字。

虫田蚂蚁天牛虫子蚂蚁天牛词语开花，让学生做扩词练习。

虫田天牛人文教育。

小语综合性学习第册识字教学设计篇激趣导入，引入新课年有个季节，春夏秋冬。

春天过去了就是夏天。

让我们起走进夏天吧。

出示多媒体课件在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀

请你们仔细观察，小动物在做什么呢

在生活中你们见过这些小动物吗

在什么地方见过它们

学生蜻蜓在空中飞呢。

学生蝴蝶在跳舞。

学生蝌蚪在水里游泳。

学生学生我在家里见过蜘蛛。

我在河里见过蝌蚪。

运用多媒体课件，联系学生已有的经验世界，引导学生去观察发现，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近学生与课本的距离。

读儿歌，识生字同学们观察得真仔细，有首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读

如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢

学生可以借助拼音读准字音。

学生可以问老师，问同学。

变个角度提出学习的要求，自然，有亲和力。

在不动声色中，渗透对学生学习方法的指导。

这些都是很好的学习方法。

现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。

学生自由读书。

哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。

这些字你们认识吗

教师出示展运网。

学生展展翅蜻蜓半空展翅飞。

个别读，其他同学跟着读。

教师谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作

让学生通过动作对展这个字加以理解，巩固学生的认识。

学生运运食粮蚂蚁地上运食粮。

个别读，其他同学跟着读。

此处对运的指导教师忽略了。

学生网结网蜘蛛房前结网忙。

个别读，其他同学跟着读。

蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗

谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网

名学生上台画。

教师在图画上写网，你们发现了什么

学生网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

这个环节的设计非常巧妙，学生在图和字的比较中，立即发现了网字象形的构字特点，增强了学生识字的兴趣。

教师你还知道什么网

学生纷纷说球网铁丝网电网渔网上网运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对网的认识。

我们大家起合作来读读儿歌，人读行，怎么样。

听的同学们要注意，他们的字音读准了吗

学生人读行。

评价字音读得真准确。

这么多同学还想再读读，这次人读句。

学生人读句。

还有这么多的同学都想读，这次我们这样试试。

先读读儿歌，然后在儿歌中找找这些小动物的名字，用横线画出来。

等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小