1、翰大学，其它所有的英国高等教育学校而是公费学校，可是许多大学系从非公共资源中获得资金，就奖金而言，公私分开宁愿发生在学校之间。 学生上大学最有代表性的是继续第二次教育直到或岁，在考试中取得成绩在苏格兰是更高级别的考试,通常是最小的学位的是需通过两个高级别的考试，但也有其它的入学途径，。

2、，系统的理论才得以发展。 随着战后来自学生及社会对高等教育不断增加的需求，高等教育才真正发展起来，起初，是给大学生增加许多附属学院高等技术学院建立许多新的大学。 因此，现有学校学生的人数也有了突破性的增加。 可是，到了世纪年代。 这条道路明显不能适应那个时代的发展要求了。 在。

3、学生，而这几年的越来越趋向于职业和研究生教育，学士学位是最高的学位，学习是通过积分学习，学生可以从广泛的专业选择相关学科，开放性大学学位的完成可能需要许多年，许多是普通毕业生学位而不是优等毕业生学位，其它学校的业余课程通常涉及到晚上授课传统技术，需要五年完成。 有个特殊的的例外，伯明。

4、学院只有名学生，有个拥有多全日制学生。 规定方式只有所学校拥有或者更多的业余学习的学生，其中有所是以前工艺职业技术学院。 课程标准有所学校有或者更多的学生在改变课程，还有在校生全在之间，大多数的老大学有至的研究生。 所有新大学有还不到的研究生。 以低次等学位标准，这些新大学开设。

5、校高等教育中的学院及专科学校都受到当地教育局的管理控制。 到了世纪年代，工艺大学和学院如果不是在地位上就是在规模上与综合性大学进行竞争。 年这些工艺大学拜托了但第教育局的管理和控制，到了年获得了大学的地位，然而到了今天这仍是准备额新老大学的话题，争论的焦点仍然是它们之间有多大的区别。

6、可。 现在有个公办高等教育学校，其中大约有个左右是综合大学根据如何计算联邦大学，例如伦敦大学，精确数字有所不同,综合大学的学生占所有高等学生的以上，这就提醒人们倾向或者是专科学院经常集中于个特殊专业领域或毕业后的学习或是办高等教育中的多用性的学院，其中许多都是渴望成为综合性大学最小的。

7、同类大学里大部分的扩招不再进行了，而是通过高等教育中的第二部门二级学院来实现的，到了世纪年代又出现了综合工艺大学及学院和公共机构，高等技术学校升格到了大学的地位，现存的大学数量保持不变，通过合并以的艺术学院商业学院教育学院及技术学院产生了个工业大学。 这些公办的工业大学和所有的其他学。

8、更多的职业课程，例如，可获得职业技术理事会的证书或文凭，反之，老大学仅用学分方式继续增加非职业课程。 实际上，所有学院提供第学位，在大多数情况下，这将是个全日制三年的优等学士学位，可是苏格兰大学传统上开设四年制的优等学位和三年的普通学位，实习教师拿四年制的学位证书。 些科学和技术的。

9、需求，这些需求根据不同的特殊专业和特殊的学校有很大的不同同样开放性大学也不同。 二目前定性与定量的发展在进入大学和学院的新生有，对的学生而言这是第学位的学习，对的学生而言是次学位的学习，剩下的从事研究生课程学习，我们的重点是放在第学位的学生，在世纪年代英国高等录取实际上是增长了两倍。。

10、如上面提到的，是通过获得职业即使理事会颁发的证书文凭。 另个是只限制年龄大的学生，以种能以其教育和工作的经验为依据。 不确定的能力为判断标准，些学生将就读专业的课程，开放性大学的独特性在于它不要求入学资格。 对所有专业的选择学校前很谨慎，取决于申请的比率，学校对通过的级别标准提出。

11、，在种程度上，以前的工艺学院由于它们的大学地位二改变了，但是许多老大学也显露出种工艺职业技术特色。 我们应该知道英国的非综合性大学与欧洲的些地方的综合性大学在许多重要的地方有所不同，两方不同之处的争论直到年才平息，使这些工艺职业技术学院在几乎没有什么学术研和有公共争论的情况下才得以认。

12、学位正在也准备延长到四年，特别是随着新大学的出现也有了介于两者之间的学位，这要持续更长通常四年，因为这些学位涉及到实际的学习时间。 有些第学位是在业余时间获得的，大约有年的这样的学生在新大学以前的工艺即职业技术学院就读，而另半却是通过开放性大学的业余课程实现教育学习，开放性大学年有位。

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