1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....两次比赛的结果为什么不样默读课文，划出有关的句子。出示还是原来的马，只调换了下出场顺序，就可以转败为胜。齐读这句。板书调换顺序这个计策谁想出来的板书孙膑献计四学习孙膑献计部分。这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了出示问题孙膑为什么能想出这个好主意你从中能体会到什么呢请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读自然段。可以互相提醒，揣摩人物的语气。四人小组练读指名四人读先说说你给同学出了什么主意评价全班齐读。为什么孙膑能想出这个好主意呢在文中找找有关句子，用笔划出来，想想。出示齐威王每个等级的马都比田忌的强。善于观察齐威王的马比你的快不了多少呀„„善于思考齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。知己知彼小结谁连起来说说为什么孙膑能想出这个好主意呢善于观察善于思考知己知彼五总结积累总结全文同学们，今天这节课，我们学习了田忌赛马，这篇课文讲述了战国时期......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....重话轻说，轻话重说，巧妙之。从催催到催催和到。,看出西门豹说话的语气越来越急，急话缓说，缓话急说，巧妙之二。有感情地朗读。五深化专题，体验情感小结提升西门豹用什么计策来惩治他们的在三十六计中叫什么计将计就计还可以叫以其人之道还治其人之身。你能结合课文内容说说这句话的意思吗以迷信治迷信破迷信以巫婆官绅的河伯娶媳妇办法来惩治他们。片断欣赏让我们起来欣赏西门豹的精彩片段。观看录像交流激情这天，漳河上站满了许多人，有小孩老人妇女卫士，他们看到这个令人难忘的场面，想说什么呢补充题目的西门豹板书设计巧妙救新娘假话真说投巫婆直话曲说将计就计惩官绅头子重话轻说为民除害吓官绅缓话急说本案亮点评价以简驭繁，提炼有价值的研读主线。研读主线是教师开展教学龄前主线，也是学生展开研读的思路和方向，条有价值的研读主线，使师生共同对文本作以简驭繁高屋建瓴的把握，简化头绪，突出重点......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....教师再问这几层意思中，哪层是惩治巫波的关键。为了什么引导学生讨论理解关键是说新娘不漂亮。因为这个借口既救出了新娘，又为惩治巫婆和官绅头子提拱了理由，举两得。教师及时总结，西门豹惩治首恶不但行动果断，而且胸有成竹，可见斗争艺术高超。惩治官绅，唤醒民众。西门豹的斗争艺术很高，还体现在惩治般官绅与惩消费品市场首恶是有区别的。旁边的官绅吓得面如土色跪下来磕头求饶，实际上是不打自招。在这里要让学生根据课文内容，结合观察插图，发挥大胆想象，说说他们怎么求饶，求饶些什么，让学生借官绅之口说出给河伯娶媳妇的真相。这样对下文所写的老百姓都明白了就容易理解了。二练习，训练思维。在研读了这部分内容后，让学生概括地评价西门豹破除迷信惩治邪恶的办法。学生往往会用非常巧妙来评价西门豹的办法。教师要追问妙在哪里先让学生分析讨论，然后完成以下填空题西门豹惩治巫婆和官绅头子的办法真绝妙或巧妙......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....自然会明白，往日的主角是巫婆和官绅。他们演的是利用给河伯娶妇骗钱害人的戏。教师提问设疑西门豹也是演骗钱害人戏吗让学生再读课文后展开讨论，懂得西门豹演的是破除迷信惩恶邪恶的戏。引导学生概括出这部分的大意。二细读，理解内涵。西门豹要惩治邪恶破除迷信是件不容易的事。他是怎样把这件难事办好的呢引导学生分三步来理解取信于民，适时赶到。要求学生抓住西门豹带着卫士真的来了中的真的来了中的真的回顾前文的预约。然后教师激疑写真的有什么用意引导讨论，使学生理解这样写表明西门豹说话算数，决心为民除害，并且胸成竹。教师适时点拨，西门豹假戏真做，在给河伯娶媳妇时做戏，真是占天时得地利有人和。巧救新娘，严惩首恶。引导学生自读第第自然段，并将这两个自然段分层理解。让学生通过研读讨论，弄清第自然段写了看新娘说新娘不漂亮和投巫婆下河这三层意思......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....有谁知道本文写了田忌几次赛马每次赛了几场两次，每次三场同学们打开书，快速浏览下全文，看看课文哪几个自然段写的是第次赛马从哪儿到哪儿写的是第二次赛马学生快速浏览交流二二自学这两部分出示学习要求学习要求各人大声朗读自然段自然段。各人按下面的句式，说说田忌两次赛马的经过。第次赛马的时候，田忌先用对齐威王的，接着用对齐威王的，最后用对齐威王的。由于，所以田忌。学生自学。检查自学老师要检查大家自学的情况了。先请人来读自然段。认真听，读完了，我要请人到台上来讲讲第次是怎么赛的。指名读。读读齐威王每个等级的马都比田忌的强。生上台讲说第次赛马过程，教师演示课件。指名读自然段。④另生上台讲说第二次赛马过程，课件。表扬说得真有条理，我们今后说话写文章，也要注意按定的顺序来表达。三质疑，推理启发质疑看了两次赛马......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....从根本上摆脱冗余的情节分析和烦琐的提问应答创造条件。西门豹文中，能体现人物巧妙的句子很多，但学生最能感悟到的，感悟最深又最具文本特点的就是西门豹的语言，对巫婆官绅头子官绅的三次语言，层层深入，环环相扣，淋漓尽致地展现西门豹计谋的巧妙，把握这条主线，大胆地删枝去叶，使学生教师文本之间有充分的时间充足的空间展开对话。超越文本，实现情与理的最佳结合。本案从人物的语言入手，充分展开，层层深入，体验西门豹的智慧，又回到人物的语言，感悟语言的巧妙，理解语言可以重话轻说，急话缓说，假话真说，直话曲说，体验语言的艺术，形成了从语言情感语言的回环，实现语文教学工具性和人文性的和谐统。设计方案六研读，理解感悟。初读，了解大意。教学这部分，教师首先提问激趣课文这部分描述简直是出精彩的戏，谁是这出戏的主角引导学生带着问题初读语文，了解大意，找准主角是西门豹。教师在问回顾前文，往日给河伯娶妇时......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....可谓举两得。田忌赛马教学目标学会本课生字新词。有感情地朗读课文。理解课文内容，懂得要善于观察善于思考才能想出好主意。学习按定顺序写的表达方法。教学重点学生有感情地朗读课文第自然段，从中领会善于观察善于思考才能想出好主意的道理。学习按定顺序写的表达方法。教学难点学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。教具准备多媒体课件。课时安排课时设计方案教学过程引入揭示目标同学们，在我国古代战国时期，有个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。今天，我们就来学习这个历史故事。板书课题提醒注意生字忌上面是自己的己。齐读课题。读了课题，你想知道什么田忌和谁赛马赛了几场怎么赛的结果怎样„„揭示学习目标出示，指名读理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。从田忌赛马这件事中得到些启发。有感情朗读课文。能积累些词语......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....初赛失败，孙膑献计板书，再赛转败为胜的故事。出示学习目标田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢善于观察善于思考知己知彼④从全局出发，不怕牺牲局部利益遇到困难，不灰心骄兵必败„„板书善于观察善于思考课外作业课件出示找自己感兴趣的有关动脑筋的故事读读，准备参加班级故事会。板书设计田忌赛马调换顺序初赛失败再赛胜利孙膑献计善于观察善于思考设计方案二教学过程开门见山，田忌赛马视频故事导入师看了视频，同学们肯定很疑惑了，这节可不是语文课呀,不错，今天我们就要用数学的思想来学习田忌赛马的故事，用数学的角度去理解这个故事。师两次赛马，马还是原来的马，为什么结果却是截然不同呢师是呀，在同等级别的马中，田忌的马并不如齐王的马，而经过这么调换，让田取得了赛马的胜利，这种调换是种策略，是种对策。引出课题对策问题二提出问题......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....如果他们下漳河去，就会被淹死，而他们不愿下河，怕下河，就说明漳河里没有河神。他们进退两难，就证明了给河伯娶媳妇是骗钱害人的。他们的鬼把戏不攻自破。所填的内容，只要意思对即可。通过练习使学生懂得，西门豹摆在巫婆和官绅面前的是道难题。去不是，不去也不是，其结果是样的，都说明了漳河里没有神，给河伯娶媳妇是骗钱害人。这实际上是个两难推理，可以用来训练学生的思维。三表演，综合提高。这精彩的片段适合学生即兴表演，通过表演旨在促进学生对这部分课文进行全身心的感受。在表演前先组织学生感情朗读，并指名复述。然后再让几位学生分别扮演西门豹巫婆官绅头子及卫士等角色，到讲台前表演。要鼓励学生在表演中创造性地加入些语言和动作。其他学生则是观众，要在表演前后作出评价。这样的表演既训练了学生的口头表达能力和思维能力，巩固了对课文内容的理解，又培养了学生的创新意识......”。