1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....同时想想,在泰国,人与大象的关系是怎样的如有问题,教师随机将问题词语出现在黑板上请生更正。初读课文,谁能说说课文主要讲了什么内容初读课文,泰国人与大象之间亲密和谐的关系已给大家留有印象,现在,我们再次走进课文,走进文章的字里行间,感受大象与象共舞教学设计与象共舞教学设计学习目标,感受泰国人与大象和谐相处的境界。个生字,积累个词语,能联系上下文理解重点词的意思。课前准备搜集有关泰国大象表演节目人与动物和谐相处的文字图像资料,做成课件。教学过程初识大象,揭示课题泰国素有万象之国的美称,今天,让我们随作者起来到泰国,与象共舞,板书课题边写边提醒学生注意象的舞的写法。初读课文,读通读准,同学们有什么疑问什就是这样的生答,就是这样的亲密和谐。板书亲密和谐引这份亲密和谐还体现在文中的哪些段落小组交流交流。生小组讨论交流反馈师你还画了哪个句子出示交流生答第段中的有关语句......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....板书遇象自然师后面的段落,先汇报段意再提炼小标题。生按顺序汇报,师相机板书象是国宝人象无隙文,把握文章大意大家回家预习课文了吗读了几遍现在老师找名同学读读课文。其它同学默读课文,听句子是否通顺,字音读得是否准确。同时想想,在泰国,人与大象的关系是怎样的如有问题,教师随机将问题词语出现在黑板上请生更正。初读课文,谁能说说课文主要讲了什么内容初读课文,泰国人与大象之间亲密和谐的关系已给大家留有印象,现在,我们再次走进课文,走进文章的字里行间,感受大象,这头大象心里在想当大象用鼻子挥舞完皮鞋,才不慌不忙地回到那位女士的身边,把皮鞋还了她。如果大象会说话,当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时,他会说再读课文,欣赏大象为人按摩表演。第自然段的交流小组推荐交流从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。再读课文,欣赏大象跳舞。看到这令人难以忘怀的场面,此时......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....才不慌不忙地回到那位女士的身边,把皮鞋还了她。如果大象会说话,当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时,他会说再读课文,欣赏大象为人按摩表演。第自然段的交流小组推荐交流从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。再读课文,欣赏大象跳舞。看到这令人难以忘怀的场面,此时,你也正在与大象跳舞的人群中,你会想此什么会说些什么我们通过读书,体巡视指点交流初读收获泰国大象给你留下了什么印象请你抓住文中的两个词语或两句话来概括地说说板书印象板书中心句自由说点评你说的很有意思。你很会抓关键词语来概括课文内容你还会从课文中找中心句来说呢,像这样的句子谁再来补充小结学法看来同学们对课文都了初步的印象,像这样的课文,我们有时候可以抓住中心句来读懂它。与象共舞优秀教学设计。师是的......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....谁来读读你画了什么再简单谈两句。如果你读的这段文字用本段的句话来概括的话明灵气观象跳舞体会构段方式引看看我们刚刚画的段意,发现什么规律了吗体会中心句概括段意的方法,以及先概括后具体的构段方式。领略异国风情,体会亲密和谐。师孩子们,每篇略读课文都有个阅读提示,阅读提示给了我们阅读的方向,快速读读,把它找出来。生找出两个要求。与象共舞优秀教学设计。了解泰国的独特风情与文化,感受人与动物和谐相处的美好。领悟课文的表达方法。教学重点了解人与大与象共舞优秀教学设计,这头大象心里在想当大象用鼻子挥舞完皮鞋,才不慌不忙地回到那位女士的身边,把皮鞋还了她。如果大象会说话,当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时,他会说再读课文,欣赏大象为人按摩表演。第自然段的交流小组推荐交流从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。再读课文,欣赏大象跳舞。看到这令人难以忘怀的场面,此时......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....揭示课题泰国素有万象之国的美称,今天,让我们随作者起来到泰国,与象共舞,板书课题边写边提醒学生注意象的舞的写法。初读课文,读通读准,同学们有什么疑问什点,理清文章的思路,把握文章的主要内容。学到这里武老师想问大家个问题,喜欢作者笔下的人与象吗作者是怎么让我们喜欢上的呢出示两篇文章写作方法上的相同点。两篇文章在写作上也有不同的地方如果说威尼斯的小艇是分别叙述事物的各个方面的话,那么与象共舞则采用了先概述后分述的写作方法。与象共舞教学设计与象共舞教学设计学习目标,感受泰国人与大象和谐相处的境界。个生字,积累个词语国,人与大象的关系是怎样的如有问题,教师随机将问题词语出现在黑板上请生更正。初读课文,谁能说说课文主要讲了什么内容初读课文,泰国人与大象之间亲密和谐的关系已给大家留有印象,现在,我们再次走进课文,走进文章的字里行间,感受大象与人之间这份美好的情感。请大家默读课文......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....了解泰国的独特风情与文化,感受人与动物和谐相处的美好。领悟课文的表达方法。教学重点了解人与大象的亲密关系。教学难点比较本文与威尼斯的小艇在写法上的异同,领悟课文的表达方法。教学过程导入,明确学习目标我们曾跟随马克。吐温游览了美丽的水上城市威尼斯,今天我们再来感受下泰国那独特的异国风情。起与象共舞板书课题,齐读课题。初读书你们读懂了什么叫与共舞谁与象共舞了吗归纳象和人的关系为什么会这样和谐友好板书和谐融洽集体研读。如果你读的这段文字用本段的句话来概括的话,你会选择哪句小结揭示写作方法先概述后分述的写作方法。出示这句话大象是泰国的国宝。泰国最初的了展和兴盛,和象有着密切的关系。在泰国,人和象之间没有距离。据说象是种聪明而有灵气的动物。最使我难以忘怀的,是看大象跳舞。齐读。小结这文,把握文章大意大家回家预习课文了吗读了几遍现在老师找名同学读读课文。其它同学默读课文......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....你会想此什么会说些什么我们通过读书,体人之间这份美好的情感。请大家默读课文,画出人与象亲密和谐的句子。谁来读读你画了什么再简单谈两句。交流汇报出示生字词师考考你。按摩尴尬混杂气氛彬彬有礼踮脚抬腿师谁来读读指名读齐读师字正腔圆谁愿意把你积累的字词语与大家分享指名读说齐读师生字词读准了,相信课文你们也定能读好。指名分段读文。师其他同学认真听,概括主要内容,说出你用的方法。师谁能概括主要内容指名概括师舞出了指名填。师感谢你为文章写了精彩的结尾,画龙点睛之笔体现无疑个人学习舞蹈的大象是什么样子的用画出描写大象跳舞的句子,读读。小组成员交流用抓关键词品读的方法学习从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好第自然段的交流小组推荐交流自己从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。心理活动的想象我看到头象用鼻子把位女士的皮鞋悠然而去,把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。此话......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....你会想此什么会说些什么我们通过读书,体相关语句。师简直就是亲密无间,生答第段。师要求用自己的话找出个例子。师个事例让我们看到了人与象的这份亲密和谐。此时,在泰国人的眼中大象还只是大象吗它是生答朋友,它是生答伙伴,它是生答亲人。师这是泰国独有的风情。板书独有风情师让我们起感受下吧,课件出示泰国风情图片人与象配乐。师孩子们,让我们再读题。齐读。拓展延伸。师此时的舞还只是跳舞吗出示此时,与象共舞,舞出了,与象共舞优秀教学设计子。师个事例让我们看到了人与象的这份亲密和谐。此时,在泰国人的眼中大象还只是大象吗它是生答朋友,它是生答伙伴,它是生答亲人。师这是泰国独有的风情。板书独有风情师让我们起感受下吧,课件出示泰国风情图片人与象配乐。师孩子们,让我们再读题。齐读。拓展延伸。师此时的舞还只是跳舞吗出示此时,与象共舞,舞出了,舞出了指名填。师感谢你为文章写了精彩的结尾,画龙点睛之笔体现无疑......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....那个生答熟视无睹。生答第段中的相关语句。师从古至今,大象与泰国人的生活息息相关怎能不亲密和谐呢生答第段中的相关语句。师简直就是亲密无间,生答第段。师要求用自己的话找出个引导学生学习至自然段,让学生在学完前自然段的基础上总结出研读本文的方法抓关键词品读,接着出示自学提示让学生小组合作学习至自然段,学生通过小组合作学习的形式,运用读读划划议议等方法去理解课文。在实际教学中却发现存在着许多的不足之处,如在课堂中,感觉自己对学生的预设还不够到位,致使对学生的反馈不够及时甚至有所忽略,特别是在学生在段落中抓关键词体会人与象的亲密与和谐时,引了这两位同学说的方法外,我们还学了哪些概括主要内容的方法生要素概括法文题扩展法问题罗列法等。师总不同的文章,有不同的概括方法,我们要选择最适合的。这篇文章最适合段意串联法。板书段意串联引请你快速浏览课文,找出每段的段意,画下来......”。