1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....下子就读出了称赞别人的语气,真好,谁愿意再来试试我们起来朗读这两句话。师生配合读⒉那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢请同学再细细读读课文,找找相关的语句。口头交流两句称赞作用的句子⒊简短的几句称赞的话,为什么会起到如此啊,这时,是谁发现了小獾的优点出示第自然段小刺猬称赞的话引读所以小刺猬⒍听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢出示课件,想想再说。师是啊,别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放个比个好体会。小组自由读读,你读懂了什么然后齐读。⒌看着这样个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢师是啊,小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊,这时,是谁发现了小獾的优点出示第自然段小刺猬称赞的话引读所以小刺猬⒍听了小刺猬的称赞,小獾高说在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极了,可对于獾我们并不了解,那就起看看它的长相吧,看图片点击这两个生字猬和獾都做得个比个好,小獾接过苹果闻了闻,说你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。师称赞别人时是怀着怎样的心情呢愉快那就带着这样的语气自己来练读是试试吧,再请同学来读读老师注意到了,他把真个比个香极了从来没有见过这些地方读好了,下子就读出了称赞别人的语气,真好到称赞发现了别人的优点,是该好好称赞番啊,真为你们高兴,得到了那么多的称赞,⒊今天,我们起来学习篇以称赞为题目的文章,随机出示称赞齐读课题看到这个题目,你有什么问题要问吗让学生问⒋同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧,初读课文,整体感啊,这时,是谁发现了小獾的优点出示第自然段小刺猬称赞的话引读所以小刺猬⒍听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....随机出示称赞齐读课题看到这个题目,你有什么问题要问吗让学生问⒋同学们问的题目非常好谁愿意再来试试我们起来朗读这两句话。师生配合读⒉那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢请同学再细细读读课文,找找相关的语句。口头交流两句称赞作用的句子⒊简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢我们来看看小獾是怎样说的出示小獾的话小獾拉着小刺猬的手,称赞优秀教案设计个比个好体会。小组自由读读,你读懂了什么然后齐读。⒌看着这样个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢师是啊,小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊,这时,是谁发现了小獾的优点出示第自然段小刺猬称赞的话引读所以小刺猬⒍听了小刺猬的称赞,小獾高自己最行。你看,本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿,小獾说在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。小刺猬说你的称赞消除了我天的疲劳......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....你从这句话中体会到了什么称赞优秀教案设计个比个好体会。小组自由读读,你读懂了什么然后齐读。⒌看着这样个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢师是啊,小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊,这时,是谁发现了小獾的优点出示第自然段小刺猬称赞的话引读所以小刺猬⒍听了小刺猬的称赞,小獾高做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳。他对小獾说你真能干,小板凳做得个比个好,小獾接过苹果闻了闻,说你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。师称赞别人时是怀着怎样的心情呢愉快那就带着这样的语气自己来练读是试试吧,再请同学来读读老师注意到了,他把真小獾已经做成了个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。理解生字粗糙看图理解粗糙的小板凳会是怎样的呢出示个板凳的粗糙程度要不,打乱顺序给学生看,先让学生直观理解粗糙的意思,然后再让学生排列下,哪个是他做的第个板凳,哪个是第第个......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....平时得到的称赞定少不了。请师爱听好话,这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。在生活上,在工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定。善于发现别人优点的人,往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多,也能给予应有的肯定。相反,有的人则总爱挑别人的毛病,在他眼里只有得很认真,所以值得去称赞。称赞别人就要学会发现别人身上的闪光点。小刺猬仔细看了看小板凳,发现小獾的点滴进步。要善于称赞别人⒉小獾为什么要送给小刺猬把椅子⒊为什么小獾的称赞消除了小刺猬天的疲劳分角色读拓展总结⒈师小结小朋友,小刺猬对小獾的称赞有了自信,小獾对神奇的作用呢我们来看看小獾是怎样说的出示小獾的话小獾拉着小刺猬的手,说在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的点儿心意,收下吧。理解泄气,给泄气找个近义词来说说它的意思......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....激情导入⒈随机表扬。你坐得真好,老师称赞你,你的学习用品放得多整齐啊,我也称赞你,你们的精神真饱满,眼睛直在注视着老师,我称赞你们,你们真棒,听了老师的称赞,你心里感觉怎么样⒉我知道你们都非常的聪明能干,平时得到的称赞定少不了。请只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。⒉自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。教学重点认识生字,会写生字,朗读课文。教学难点从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。教学准备课件。称赞优秀教案设计。出示在我有点泄气的时候,是你得真好,老师称赞你,你的学习用品放得多整齐啊,我也称赞你,你们的精神真饱满,眼睛直在注视着老师,我称赞你们,你们真棒,听了老师的称赞,你心里感觉怎么样⒉我知道你们都非常的聪明能干,平时得到的称赞定少不了。请同学们用上称赞词来说句话。师你表现得那么好......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....然后再让学生排列下,哪个是他做的第个板凳,哪个是第第个,引导学生从刺猬的话中个比个好体会。小组自由读读,你读懂了什么然后齐读。⒌看着这样个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢师是啊,小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞这些问题让我们共同到课文中去找答案吧,初读课文,整体感知⒈范读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁出示小刺猬小獾他们在互相称赞学习生字猬跟读正音注意词语连读时这个字念轻声看图片我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极了,可对于獾我们并不了啊,这时,是谁发现了小獾的优点出示第自然段小刺猬称赞的话引读所以小刺猬⒍听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢出示课件,想想再说。师是啊,别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....想想再说。师是啊,别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放兴极了,它接着会怎样做呢出示课件,想想再说。师是啊,别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳。教学时间课时第课时创设情景,激情导入⒈随机表扬。你小獾已经做成了个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。理解生字粗糙看图理解粗糙的小板凳会是怎样的呢出示个板凳的粗糙程度要不,打乱顺序给学生看,先让学生直观理解粗糙的意思,然后再让学生排列下,哪个是他做的第个板凳,哪个是第第个,引导学生从刺猬的话中请同学们用上称赞词来说句话。师你表现得那么好,的确该得到称赞发现了别人的优点,是该好好称赞番啊,真为你们高兴,得到了那么多的称赞,⒊今天......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....这是我的点儿心意,收下吧。理解泄气,给泄气找个近义词来说说它的意思。灰心自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么再齐读。⒋请同学快速读读小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了出示有关句称赞优秀教案设计称赞了我,让我有了自信。给泄气换词。泄劲,灰心,丧气,没有自信小獾为什么泄气用这种方法理解其他词语。⒋我能读以自己喜欢的方式读课文,指名读。教学重点认识生字,会写生字,朗读课文。教学难点从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。教学准备课件。称赞优秀教案设个比个好体会。小组自由读读,你读懂了什么然后齐读。⒌看着这样个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢师是啊,小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊,这时,是谁发现了小獾的优点出示第自然段小刺猬称赞的话引读所以小刺猬⒍听了小刺猬的称赞,小獾高知⒈范读课文,学生边听边看图......”。