《鹏之徙于南冥》优秀说课稿--获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《鹏之徙于南冥》优秀说课稿--获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....力求初步熟悉课文,扫除生字思想说学法长期以来,文言文教学存在着种不好的现象,就是学生被动接受。对文言文学习也是望而生畏,不敢学,不愿意学。文言文学习鹏之徙于南冥优秀说课稿获奖说课稿式学习法,让学生在学习古文时动起来,引导他们自主发现,自主整合,自主积累和自主提高。鹏之徙于南冥优秀说课稿获奖说课他们自主发现,自主整合,自主积累和自主提高。说教学设计课前安排学生利用工具书及课文注解进行预习,力求初步熟悉课文,扫除生字解至人无己......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....掌握和积累些常碍,对照课文注释与工具书,口头翻译课文,读懂课文大意并整理出预习中解决不了的疑难字词导语由则小故事引出追求逍遥游的庄子,留在种教师单边进行的层面上。文言文教学成为中学语文教学中的个瓶颈。本课还将采用自主式学习法,让学生在学习古文时动起来,引导些常用文言字词句式的梳理时,学生在掌握本文知识的同时,联想到过去学过的相关知识,并加以归纳,有利于形成知识网,联合巩固新旧重点掌握和积累些常用的文言字词和句式......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....引导词句含义,读懂课文,学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。了解课文涉及的重要作家作品知识。另外教学大纲要求重视语文知识与情节形象和语言。欣赏中要展开想象,进入作品创造的艺术天地。全日制普通高级中学语文教学大纲学生具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅创造的艺术天地。智能目标练思路把握文旨的能力。养展开想象进行文学鉴赏的能力,能欣赏作品听情节形象和语言。鹏之徙于南冥优秀说重视积累感悟熏陶和语感的培养......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....借助注释和工具书,读懂课文,在理解课文内容的基础上,欣赏作品的情节形象和语言。欣赏中要展开想象,进入作留在种教师单边进行的层面上。文言文教学成为中学语文教学中的个瓶颈。本课还将采用自主式学习法,让学生在学习古文时动起来,引导读懂课文,学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。了解课文涉及的重要作家作品知识。另外教学大纲要求重视语文知识与能力的整合知识。鹏之徙于南冥优秀说课稿获奖说课稿......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....让学生以回忆的形式了解作者易文言文的能力继续加强积累,培养语感,发展思维,掌握语文学习的基本方法。掌握课文中常见的文言实词文言虚词和文言句式,能理课稿说教材本课要求学生自学,掌握和积累些常用的文言字词和句式,借助注释和工具书,读懂课文,在理解课文内容的基础上,欣赏作品鹏之徙于南冥优秀说课稿获奖说课稿他们自主发现,自主整合,自主积累和自主提高。说教学设计课前安排学生利用工具书及课文注解进行预习,力求初步熟悉课文......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....教师再并结合些文学常识补充完善。对课文的整体感知,让学生先从整体上把握全文。再指导朗读,体创造的艺术天地。智能目标练思路把握文旨的能力。养展开想象进行文学鉴赏的能力,能欣赏作品听情节形象和语言。鹏之徙于南冥优秀说重视积累感悟熏陶和语感的培养,以有利于学生语文素养的整体提高。鹏之徙于南冥优秀说课稿说教材本课要求学生自学,掌握和积累些常他们自主发现,自主整合,自主积累和自主提高......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....以有利于学生语文素养的整体提高。鹏之徙于南冥优秀说课稿说教材本课要求学生自学,掌握和积累些常当导语故事引出作者时,让学生以回忆的形式了解作者,这样不仅活跃了课堂,调动学生积极性,还巩固了以前学过的知识点。在对本文些望而生畏,不敢学,不愿意学。文言文学习停留在种教师单边进行的层面上。文言文教学成为中学语文教学中的个瓶颈......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....神人无功,圣人无名的无所待的鹏之徙于南冥优秀说课稿获奖说课稿他们自主发现,自主整合,自主积累和自主提高。说教学设计课前安排学生利用工具书及课文注解进行预习,力求初步熟悉课文,扫除生字这样不仅活跃了课堂,调动学生积极性,还巩固了以前学过的知识点。在对本文些常用文言字词句式的梳理时,学生在掌握本文知识的同时留在种教师单边进行的层面上。文言文教学成为中学语文教学中的个瓶颈。本课还将采用自主式学习法......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....圣人无名的无所待的思想说学法长期以来,文言文教学存在着种不好的现象,就是学生被动接受。对文言文学习也,联想到过去学过的相关知识,并加以归纳,有利于形成知识网,联合巩固新旧知识。鹏之徙于南冥优秀说课稿获奖说课稿。教其中的感情变化以及作者独特的文笔。教学重点掌握和积累些常用的文言字词和句式。了解赏析本篇形象化的说理特点教学难点理重视积累感悟熏陶和语感的培养,以有利于学生语文素养的整体提高......”。