1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....学生们就会理解这个概念。如果再讲影响气候的垂直地带性因素时,给出位于不同纬度带上的展和加深实验内容,提高实验技术难度,增强实验的设计性和综合性专业性,培养学生初步具有自己提出问题发现问题和独立解决问题的能力,培养学生的分析能力科学推理能力概念转化能力,具有良好的科学素质和创新能力。理论教学和实践教学有机结合地理学作为基础教育的门重要学科,兼跨自然科学和社会科学,其研究对象是地理环境和人地关系,是门实践性很强的学科,地理教学必须理论与实践活动相结合,引导学生从现实生活的经历体验及实际问题出发,激发对地理问题的兴趣。地理学中很多名词用文字叙述学生往往很难理解如在讲述气候的垂直地带性时,我们先问同学谁登过高山,越往上登会有什么感觉然后让同学们观看位于赤道附培养探究能力。实验课中学生是学习的主体,教师起主导作用,教师运用启发性语言激发学生的实验兴趣,调动学生学习的积极性,引导学生独立思考......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....通过地理实验教学,学生在对实验现象观察分析和对地理量的测量中学习地理实验知识方法和技能,初步了解科学实验的般方法特点。在地理实验的基本知识基本方法基本技能等方面受到较系统的训练,培养和提高科学实培养实践型人才,提高实验质量是地理学实验实习教学改革的最终目的。实验教学目的不仅是验证理论,更重要的是培养学生应用理论解决实际问题的能力,培养学生创造性实验能力和创新精神。因此,在实验过程中要注重培养学生的综合能力。如开放实验室,给学生创造更多的实验实习机会,利用开放实验和设计性试验升华学生的实验思想,培养学生的创新意识和科学探究能力。开放性实验不仅有利于因人而异,有效提高学生的学习兴趣,更有利于学生根据各自的专业有目的地选择与专业相关的地理实验。通过扩展和加深实验内容,提高实验技术难度,增强实验的设计性和综合性专业性......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....过去,我们的专业对当前考虑得多,对未来想得少。从国外若干国家的改革设想看,主要是打破学科中心主义的课程和内容结构,实行学科综合知识和能力的综合,实现教育内容的整体性要求。教学内容与课程体系改革是教学改革的重点和难点,也是世界共同探讨的热点问题,其目标是面对世纪的科学技术经济社会发展的趋势,更新地理学科教学内容,建立现代地理课程体系。在改革中必须处容,建立现代地理课程体系。在改革中必须处理好传统内容与现代内容的关系,知识与能力培养的关系,统性与多样性的关系。实现从教师主体向学生主体的重心转移从知识中心向方法动机活动经验中心的重点转移从教师中心型向旨在自我教育的环境活用型的重点转移,不断吸取现代科技成果,开阔学生的视野,教会学生最基本最核心的知识,在掌握必要文化知识的同时,教会学生获取新知识的学习方法和能力,使学生能够运用所学的知识和方法,不断补充新知识解决新问题......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教师讲解,之后地球继续运行至下个特殊位置直至公转周。教师利用生动的画面,适时提出问题,引导学生思考并着手解决难点问题。这些教学中的难点内容,无需教师耗费太动脑筋,更不愿动手,应付过关了事。杨振宁先生曾对中美传统教育方法做过比较中国教育按部就班严谨认真,美国提倡渗透式教育中国重视演绎,美国强调归纳中国着重理论和抽象思维,美国倾向实验和动手能力中国要求学生谦虚向上,美国鼓励学生向最了不起的权威挑战。杨先生认为,双方的长短是互补的,若能将者和谐地统起来,在教育上将是个有意义的突破。地理教学改革的动因来自于现代地理科学的发展不断充实和拓展了地理教育的知识内容和基础理论体系,如人口资源环境协调发展的新人地关系理论逐渐成为地理教育明确而公认的主题科学技术尤其是计算机电教技术的发展使得地理教育手段方法得以更新教育科学的进步,尤学的发展不断充实和拓展了地理教育的知识内容和基础理论体系......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....充分发挥了学生的主体作用。可见,多媒体课件对提高学生学习兴趣,培养自学能力实践能力起着至关重要的作用。有些地理内容很难用文字说清楚,多媒体通过结合内容给出的演示动画,形象地将授课内容展示在学生面前。如在讲授地球的运动这内容时,由于远离生活实际,抽象难理解,学生无法感知地球之动感,因此给教学设置了障碍,形成了教学难点。可是借助多媒体技术,演示地球公转,即地球在自转的同象难理解,学生无法感知地球之动感,因此给教学设置了障碍,形成了教学难点。可是借助多媒体技术,演示地球公转,即地球在自转的同时,绕太阳公转画面上地球总是斜着身子绕太阳转动,太阳在中心位置源源不断放射出光芒并以平行光束照射至地球表面,故公转时可观察到公转的方向太阳直射点的移动昼夜长短的变化,公转周为年并留下轨迹为椭圆形当地球依次公转到个特殊位置春分夏至秋分冬至时,画面出现闪烁,此时鼠标点,锁定画面,出现字幕......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....使得该定义成为活的知识。学生对地理概念的理解与体会就更深了。在教学过程中,我们既要注重对学生强调基础理论基础知识的重要性,没有坚实的理论基础,实践只会停留在表面上,只会是低水平的,无法实现真正有意义的理论和技术创新,会阻碍学生探究能力的完整形成,又要重视实践教学,方面加强对理力,培养学生的分析能力科学推理能力概念转化能力,具有良好的科学素质和创新能力。理论教学和实践教学有机结合地理学作为基础教育的门重要学科,兼跨自然科学和社会科学,其研究对象是地理环境和人地关系,是门实践性很强的学科,地理教学必须理论与实践活动相结合,引导学生从现实生活的经历体验及实际问题出发,激发对地理问题的兴趣。地理学中很多名词用文字叙述学生往往很难理解如在讲述气候的垂直地带性时,我们先问同学谁登过高山,越往上登会有什么感觉然后让同学们观看位于赤道附近的乞力马扎罗山的图片......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....尤其是许多当代教育学心理学研究成果在地理教育中的应用对促进地理教育改革起了巨大推动作用。社会艺术论文高校地理教学改革研究。个别院校怕麻烦及节约开支就轻避重,甚至干脆不搞实践教学。因此,在实验实习时只是走过场,不愿动脑筋,更不愿动手,应付过关了事。杨振宁先生曾对中美传统教育方法做过比较中国教育按部就班严谨认真,美国提倡渗透式教育中国重视演绎,美国强调归纳中国着社会艺术论文高校地理教学改革研究的乞力马扎罗山的图片,接下来给出概念,学生们就会理解这个概念。如果再讲影响气候的垂直地带性因素时,给出位于不同纬度带上的海拔高度相似的山体所具有的气候类型时,学生就会清楚地得出纬度和海拔高度等对气候垂直地带性的影响。学生在接受这些知识时不仅仅记住了该定义的形式......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....多媒体技术的介入丰富了教学手段,改进了教学方法,充分发挥了教师的主导作用多媒体课件内容与形式的多样化大容量,为学生感知事物提供了更宽阔的思维领域,充分发挥了学生的主体作用。可见,多媒体课件对提高学生学习兴趣,培养自学能力实践能力起着至关重要的作用。有些地理内容很难用文字说清楚,多媒体通过结合内容给出的演示动画,形象地将授课内容展示在学生面前。如在讲授地球的运动这内容时,由于远离生活实际,抽象难理解,学生无法感知地球之动感,因此给教学设置了障碍,形成了教学难点。可是借助多媒体技术,演示地球公转,即地球在自转的同响学生的终生探索兴趣,阻碍学生探究能力的培养。课程体系应当以市场经济对人才的需求及学科未来的发展为依据安排。在市场经济条件下,没有适应短期市场行为的能力,就不能获得当前就业,而没有长期适应变化市场条件的能力......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....自觉地掌握科学知识,提高分析问题和解决问题的能力。例如地质实验主要以观察矿物岩石标本为主,识别上百种矿物标本是比较困难的。在识别前讲讲它们的常见用途,引起学生认识标本的兴趣,再引导学生分析标本成分及其他特征,掌握该标本的鉴定特征等。学生在迫切求知的情况下神经系统处于兴奋状态,此时学到的知识往往记忆牢固,而且从常见的用途入手,把专业知识与生产实践相结合,使学生更明确学习的目的,明确所学专业基础知识应用广泛适应性强的特点。重视实验课,术,加深了学生对课堂知识的理解与掌握,培养并提高了学生的观察能力思维能力和概念转化能力,为大学地理教学提供了崭新的平台,大大激发了学生的学习兴趣。加强地理实验教学改革,注重对学生综合能力的培养地理学实验实习是地理理论知识应用于实践的重要环节,体现了该学科的实践性和应用性。地理实验课是学生进入大学后受到系统实验方法和实验技能训练的开端......”。