1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....而在这个领域之外的事情,则由教育机构安排其他的像他样只专精于狭隘领域的教师来负责教育机构通过安排不同的教师专门负责不同的狭隘领域,最终帮助学生形成个包含不同部分的相对丰富的知识系统。随着现代信息技术的迅速发展,学习者不必非得在所有围墙的大学注册选修在个特有效教学交互的促进者远程教育发展的经验证明,有效交互是消除学习者孤独感提高学习成效保证教育质量的重要手段。随着信息技术的应用,远程教学中的交互类型和交互手段都发生了很大变化。在函授教育和广播电视教育阶段,教师往往通过设计精良的适合自学的有指导性的教材包括纸质和音视频学习资料完成和学生的交互,事实上师生之间不存在直接交互只有少量的面授和电话,只是学生内容交互,而学生学生规划开发和发送教学内容。个性化学习顾问世纪后期以来,无论是在政治上,还是在经济文化上,个性及个性发展都不但有了更强大的现实基础......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....并通过种非面对面的渠道,将学习资源传送给学生。远程教育中的学习资源比传统教育中使用的所谓教材更加丰富,大致包括适合学生自学的教学指导书辅助读物学习活动建议学习策略指导和自,即使是同个大门类里面,这位教师就不再是专业的了。教师的职责,就是专门负责他所擅长的这个狭隘领域的研究和教学,而在这个领域之外的事情,则由教育机构安排其他的像他样只专精于狭隘领域的教师来负责教育机构通过安排不同的教师专门负责不同的狭隘领域,最终帮助学生形成个包含不同部分的相对丰富的知识系统。随着现代信息技术的迅速发展,学习者不必非得在所有围墙的大学注册选修在个特移动技术则实现了随时随地随需的交互。这几大技术的应用和提供的可能性,都使得教师不但需要对不同的交互形式和交互技术做出判断,针对学习者的不同需求来设计整个交互过程,因为从种程度上说,交互方式即为种学习方式......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....就有了更为坚实的基础。对于远程教育教师来说,担当个性化的学习顾问,就成为重要的角移动技术则实现了随时随地随需的交互。这几大技术的应用和提供的可能性,都使得教师不但需要对不同的交互形式和交互技术做出判断,针对学习者的不同需求来设计整个交互过程,因为从种程度上说,交互方式即为种学习方式,需要综合内容目标媒体技术评价进行体化设计而且教师还必须在交互过程中进行全程跟踪,方面采集数据,作为分析交互效果的依据,另方面是要及时引导学习者在学习目标下根据进度的情境中发生的,教师可以通过观察和交流及时了解学生的学习情况,并给予反馈,教学关系很容易建立,教师学生课程是个自然融合的过程。而远程教育之所以称为远程,就是指教的行为与学的行为在时空上是分离的,因此,远程教育的真正的挑战在于既要克服时空隔离产生教学关系,又要将教育情境设臵在远离教师的学生的日常生活环境中,而且要在师生分离的状态下......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....并通过种非面对面的渠道,将学习资源传送给学生。远程教育中的学习资源比传统教育中评价等。形式上根据每门课程的实际需要也有所不同,是多种媒体的综合使用,有纸质文本的,有基于计算机网络的,还可以是录音录像等。学习支持阶段实际上包括学生自学教师进行学习辅导和评价的过程。学生在自学学习资源后,向教师提出问题和提交作业,而教师根据学生需要和教学目标开展个别化辅导小组合作学习辅导,这些辅导既可以是面授形式,也可以通过网络进行同步和异步辅导。在这个过程中,教师德育教育论文远程教育中教师角色分析移动技术则实现了随时随地随需的交互。这几大技术的应用和提供的可能性,都使得教师不但需要对不同的交互形式和交互技术做出判断,针对学习者的不同需求来设计整个交互过程,因为从种程度上说,交互方式即为种学习方式,需要综合内容目标媒体技术评价进行体化设计而且教师还必须在交互过程中进行全程跟踪......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....教师往往通过设计精良的适合自学的有指导性的教材包括纸质和音视频学习资料完成和学生的交互,事实上师生之间不存在直接交互只有少量的面授和电话,只是学生内容交互,而学生学生合作学习辅导,这些辅导既可以是面授形式,也可以通过网络进行同步和异步辅导。在这个过程中,教师要通过各种形式对学生的学习结果进行评价德育教育论文远程教育中教师角色分析。远程教育中教师角色的准确定位知识资本的配臵者传统意义上的教师是知识的提供者,即使有了外在于教师的知识载体如教科书或专著,教师也仍然被认为是活生生的知识来源,而那些附之于物理载体上的知识其实只不过是知识角色分析。教学过程特殊在远程教学中,虽然师生之间也有短时间的面对面交互过程,但无论是在时间容量上还是在内容容量上,都不占到主要部分。远程教学的过程主要包括两个阶段学习资源也叫课程资源的设计开发与传送阶段和学习支持阶段。在学习资源的设计开发与传送阶段......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....毕竟有赖于教师的阐发和讲解。随着教育界在系科学科上的持续分化,教师开始成为狭隘的个具体学科领域甚至是比学科更小的专题范围的知识提供者,在这个领域之外,特定的教师个体就不再被认为是有资格的知识提供者。这种状况促成了到目前为止仍占主流的对于高等教育教师之专业性的理解高校的教师被认为只是个狭隘的专门领域的知识承载者以及基于这种专门承载的知识创新,离开这个狭隘的专门领域需的交互。这几大技术的应用和提供的可能性,都使得教师不但需要对不同的交互形式和交互技术做出判断,针对学习者的不同需求来设计整个交互过程,因为从种程度上说,交互方式即为种学习方式,需要综合内容目标媒体技术评价进行体化设计而且教师还必须在交互过程中进行全程跟踪,方面采集数据,作为分析交互效果的依据,另方面是要及时引导学习者在学习目标下根据进度进行学习,而不是迷失在海量,即使是同个大门类里面,这位教师就不再是专业的了。教师的职责......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....作为分析交互效果的依据,另方面是要及时引导学习者在学习目标下根据进度领域有专长的特定教师的课然后在他的课堂上聆听他的讲授,也定能够接触介入和分享这位教师的知识。知识资本因为具有了摆脱具体个体的限制的可能,而成为更具有流动性从而更可能自觉地配臵的东西。远程教育在未来发展的趋势之,就是进步地打破类似的这些传统藩篱的束缚,更为开放地统筹和配臵学习者的学习资源。教学过程特殊在远程教学中,虽然师生之间也有短时间的面对面交互过程,但无论是在时间容只是学生内容交互,而学生学生交互基本没有。新兴技术的出现和教学应用极大改变了这种状况,也对教师促进交互带来更大的挑战。其中产生重大影响的技术有虚拟现实技术和移动技术。技术的使用使学生在交互中相对的被动地位得以改变,即由被动地接收信息向主动创造信息发展......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....方面采集数据,作为分析交互效果的依据,另方面是要及时引导学习者在学习目标下根据进度文远程教育中教师角色分析。有效教学交互的促进者远程教育发展的经验证明,有效交互是消除学习者孤独感提高学习成效保证教育质量的重要手段。随着信息技术的应用,远程教学中的交互类型和交互手段都发生了很大变化。在函授教育和广播电视教育阶段,教师往往通过设计精良的适合自学的有指导性的教材包括纸质和音视频学习资料完成和学生的交互,事实上师生之间不存在直接交互只有少量的面授和电话,德育教育论文远程教育中教师角色分析,对于自其产生伊始就与开放性密不可分的远程教育来说,却使这理想的实现具有更大的现实性远程教育中的开放性在学生方面的表现,即使是在函授教育时代,也在很大程度上表现为个性化的学习过程。最近十几年来,随着现代信息技术的迅速发展......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....这种需要体现在教育上,就是对学生个性发展的尊重乃至明确的追求。个性发展从根本上说来,需要个性化的学习过程。直到今天,就普通的学校系统的情况来看,通过个性化的学习过程促进和确保学生的个性化的发展,仍然不是主流。不天,就普通的学校系统的情况来看,通过个性化的学习过程促进和确保学生的个性化的发展,仍然不是主流。不过,对于自其产生伊始就与开放性密不可分的远程教育来说,却使这理想的实现具有更大的现实性远程教育中的开放性在学生方面的表现,即使是在函授教育时代,也在很大程度上表现为个性化的学习过程。最近十几年来,随着现代信息技术的迅速发展,这种通过提供支持和帮助学生个性化的学习来满足个性量上还是在内容容量上,都不占到主要部分。远程教学的过程主要包括两个阶段学习资源也叫课程资源的设计开发与传送阶段和学习支持阶段。在学习资源的设计开发与传送阶段......”。