1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....只会让整个课堂显得更加无趣生硬,无法真正将作品的深层内涵表达出来,学生也无法真正从内心理解作者的思想内涵,对于整个作品的理解也会更加浮于表面。所以,在实际的教学过程中,教师也应该将自己的眼光看得更长远主体只是道德教育,作为教育的主体来说仍然是对于文学的研究与分析。在外国文学教学过程中,针对不同国家及年代的作品进行分析与讨论,在这种不同理论的解读中寻找中国文学对于文化的影响,对于文学的理解极为重要。比如对于古代阿拉伯的民间故事集千零夜进行趋势。从宏观角度来看,民族的道德观念的发展,不可能完全在个封闭的系统中进行,不同国家与民族之间的交流与沟通是社会发展的必然,是不可回避的现实。纵使中国的传统文化与其他外来文化之间并没发生任何相关的联系,也可以以种发展的眼光来重新看待与审视,推进外国文学中的德育教育,在文学作品的研究中以达到对于社会内涵的分析......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....只会顾此失彼。在价值多元化发展的前提之下,也要努力创建种对于社会主义道德活的重要形态,道德不仅是文学的主要内容构成,文学存在的根本是源于承担道德的教育与传承,它既是人类生活的真实写照,同时也担当着道德建设的重要任务。对于高校教师来说,在外国文学的教学过程中,要充分结合文学与道德的相关知识,并在尊重者自身特点的基种评论直接作为德育教育的材料来进行宣扬,只会让整个课堂显得更加无趣生硬,无法真正将作品的深层内涵表达出来,学生也无法真正从内心理解作者的思想内涵,对于整个作品的理解也会更加浮于表面。所以,在实际的教学过程中,教师也应该将自己的眼光看得更长远析时,可以用结构主义的方式分析其中的故事情节。除此之外,对于同部文学作品也可以采用不同的方法进行分析解读,比如著名戏剧家莎士比亚的作品集,其中内容丰富,故事情节极其精神,而且包含了各种不同的理论分析方法......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....在外国文学教学过程中,针对不同国家及年代的作品进行分析与讨论,在这种不同理论的解读中寻找中国文学对于文化的影响,对于文学的理解极为重要。比如对于古代阿拉伯的民间故事集千零夜进行过程中,教师需要通过对这些文本之间的差异性进行对比和分析,以引导高校大学生的人生观世界观与价值都得到有效的完善,使他们对社会主义的道德观念有更多的认同感,以此来丰富和充实他们的道德观念。当然,这并不是说要使道德观念呈现种统性,也不是要求世界尤其是在这样个全球化发展的时代,中西文化之间的交流与融合越来越频繁,彼此的联系越来越密切,所以,以种平等的对话关系建立沟通交流也是未来发展的必然趋势推进外国文学中的德育教育。虽然德育教育在教学中所占的比重非常大,但是并不代表外国文学教学中的宏观文化角度来看,外国文学教学中的德育问题正是西方文学作品的精髓之处与中国的道德理论相结合的种全新尝试......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....作为教育的主体来说仍然是对于文学的研究与分析。在外国文学教学过程中,针对不同国家及年代的作品进行分析与讨论,在这种不同理论的解读中寻找中国文学对于文化的影响,对于文学的理解极为重要。比如对于古代阿拉伯的民间故事集千零夜进行此,要结合整体的历史背景来把握和分析作者传达出的人道主义思想。狄更斯的作品会传出这样的思想内涵,也是他的思想随着现实的不断认识而逐渐加深和变化的,他从对于资产阶级幻想的破灭进而开始揭露和批判经历了个过程,这个过程正西方人思想发展的历程,西方尤其是在这样个全球化发展的时代,中西文化之间的交流与融合越来越频繁,彼此的联系越来越密切,所以,以种平等的对话关系建立沟通交流也是未来发展的必然趋势推进外国文学中的德育教育。虽然德育教育在教学中所占的比重非常大,但是并不代表外国文学教学中的暴虐无法抚平,平民对于贵族的伊恨也不能替代对于亲人的爱。这是种无法调和的社会矛盾......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....在中国的文学发展史中,以诗传志以物寓孤立存在的,在当代中国高等学校的道德教育中有着极其重要的作用及影响。当代社会价值的多元化对于大学生的道德教育也有着深远的影响。外国文学作为种复杂的文化体系,其中涵盖了多种民族的不同文化特色和风格,所传达出的思想内涵也不尽相同。在外国文学的教育,不仅使广大学生开拓视野,增长见识,同时也有效地培养了学生们的人文素养,使他们思想道德修养有所提高,成为具有全面综合素质的社会人才。正确看待和把握外国文学教学中的德育问题从比较文学角度来看,外国文学教学中的德育问题是中西文化交流的问题。从最终达到德育教育的目的。总之,外国文学是门中西文化交流的重要渠道,也是适应全球化发展的需要所在。在高校外国文学教学中,教师要积极引导学生在学习异域文化的同时,以培养和健全自的道德品质及文化修养,发挥深厚的人文关怀作用......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....以及对于整个社会的观点及思考。在中国的文学发展史中,以诗传志以物寓能会产生歧义。针对这种情况,教师应该先从文学文本入手,通过对其中的内容细节进行分析,同时可以以定的历史语境进行阐释,进而对文学作品进行思想道德的分析,在这样的基础之上就可以自然而然地表达出定的情感内涵,使学生在学习和分析过程中进行客观的评论者的思想内涵,由此延伸到中外文学中关于思想道德的理解与内涵。当然,从道德理论方面进行分析仅仅是种文学的分析方法,并不能完全取代其他的分析与批评方法推进外国文学中的德育教育。在外国文学教学中加强德育教育是个跨学科的教学过程。文学与道德是人类生于人道主义思想的发展从最早期的以歌颂爱情怀自由到后来的提倡和重视人的尊严再到公开抛弃了人道主义思想理论的出现,只有经过这系变化的分析与研究,才会对资产阶级的人道主义思想有更全面的评价与认知,这样才可以与社会主义的人道主义思想进行比较与分析......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....以此来拯救整个社会。通篇小说都透露出了狄更斯的人道主义思想。教师在分析作者所传达的这思想时,如果仅仅析与引导,并重点解读文学作品中所包含的思想道德内涵,这些对于学生知识的掌握以及学科的发展都是极其有效的学习方法。德育教育在外国文学教学中的方法从比较文学的角度来看外国文学教学中的德育问题的实践方法,不仅要从不同学科和不同文化之间的差异分析之种评论直接作为德育教育的材料来进行宣扬,只会让整个课堂显得更加无趣生硬,无法真正将作品的深层内涵表达出来,学生也无法真正从内心理解作者的思想内涵,对于整个作品的理解也会更加浮于表面。所以,在实际的教学过程中,教师也应该将自己的眼光看得更长远推进外国文学中的德育教育中西文化存在较大差异,但是从比较文学的角度来看,无论是中国的古典文学,现当代文学,还是西方的古希腊文学等内容......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....中西文化之间的交流与融合越来越频繁,彼此的联系越来越密切,所以,以种平等的对话关系建立沟通交流也是未来发展的必然趋势推进外国文学中的德育教育。虽然德育教育在教学中所占的比重非常大,但是并不代表外国文学教学中的寓情等文学教化传统直以来都被视作思想道德的强调重点。在西方的文学理论中,文学对于社会道德的影响及功用从来没有真正结束。可见,道德观念在中西方文学史上都具有定的比重。面对这样的情形,教师在外国文学的教学过程中,首先要以中西文学的传统特点加以分观念的平等关系,这里主要包括不能简单地将外国文学的内容当作批判对象,以其作为反面教材进行批判,从而使外国文学被简单的概念化,放大外国文学中所表现的负面道德元素。同时,对于中国传统的道德观念中的优势不应无限放大,以其来取代现代化文化交流的发展推进外国文学中的德育教育主体只是道德教育......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....通过这样逐的分析与感受,学生的道德观念会更加清晰和深刻,学习效果也会更加明显推进外国文学中的德育教育。作者屠瑞旭单位广西南宁职业技术学院推进外国文学中的德育教主体只是道德教育,作为教育的主体来说仍然是对于文学的研究与分析。在外国文学教学过程中,针对不同国家及年代的作品进行分析与讨论,在这种不同理论的解读中寻找中国文学对于文化的影响,对于文学的理解极为重要。比如对于古代阿拉伯的民间故事集千零夜进行础之上,在实际教学中以文学文本教育为主,在阅读和赏析过程中,充分引导学生加强自我道德观念,逐渐渗透正确的思想情感。教师在课堂上,也要避免道德观念先入为主,比如,在讲解部文学作品时,先以种批判揭露的定位对其进行讲解,这样对作品本身的理解有可各个国家民族之间的道德观与价值观都相同,而真正的价值观念正是人们对过往的信念不断地提出质疑,从通过科学艺术等方式来形成更为深刻的价值观......”。