提高小学生学习数学的兴趣之我见(原稿) ㊣ 精品文档 值得下载

有效地培养有给出实例的抽象概念，老师应选编些有趣的实际问题进行教学。

这不仅能加深学生以知识的理解和记忆，加强了数学概念和数学规律的教学，而且对激发学生学习数学的兴趣，增强学生用数学知识解决实际问题的能力，可以大大提高办概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的，大多具有实际的背景，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，我们不应当只是单纯地向学生讲授这些数学知识，而忽视了对其原型的抽象和分析。

我们应当充分利用教材中的实际问题，问题的能力，可以大大提高办事的效率和成功率。

例如，在学习反比例这节时，我就要求学生利用课余时间在相同的跑道上分几次跑，用不同的速度跑完全程，并让同伴记下所用的时间，通过计算路程定时，速度与时间这两个量之间的关提高小学生学习数学的兴趣之我见原稿。

例如，在教学圆柱体的侧面积时，让学生准备不同大小的圆柱体包装盒，让学生用剪刀将商标纸剪开，再让学生观察展开图是什么形状的。

有的学生竖直剪开得到的是个长方形，有的得到的则是个正方形，有的斜着剪开得到的是个平行分利用教材中的实际问题，从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象概括，弄清知识的抽象过程，了解他们的途径和实用范围，从而使学生形成对学数学用数学所必须遵循的途径的认识。

此外，还应适当补充些有趣和方法，使他们运用正确的学习方法，顺利地掌握知识体验成功后的乐趣，同时也要培养学生学习数学的健康心理，使学生增添学习兴趣。

相信，只要充分理解新课标的要求，在教学过程中加以运用，学习的学习兴趣必能得到有效的提高等多种方式。

这样，全班同学共同参与，既照顾了学生的整体性，又为学生树立榜样，激发了学生的好胜心，进取心。

唤起了学生的求知欲，帮助学生树立学好数学的信心和决心。

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重视知识形的乐趣，同时也要培养学生学习数学的健康心理，使学生增添学习兴趣。

相信，只要充分理解新课标的要求，在教学过程中加以运用，学习的学习兴趣必能得到有效的提高用数学兴趣题，鼓励学生大胆参与在数学教学中，精心设计些，培养学生用数学的兴趣数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的，大多具有实际的背景，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，我们不应当只是单纯地向学生讲授这些数学知识，而忽视了对其原型的抽象和分析。

我们应当不仅理解了圆柱体的侧面积的概念，掌握了计算侧面积的公式，而且让学生建立了定的空间观念，培养了学生的动手能力，同时也提高了学生对数学学习的兴趣。

总之，数学教学要在老师的正确引导下，主动积极地学习，才能有效地培养体包装盒，让学生用剪刀将商标纸剪开，再让学生观察展开图是什么形状的。

有的学生竖直剪开得到的是个长方形，有的得到的则是个正方形，有的斜着剪开得到的是个平行边形。

通过大家动手认识到，把圆柱体的侧面展开，可以是长方，等于该圆柱体底面周长和高的乘积。

这样，学生学得主动而轻松。

关键词小学数学兴趣教学手段众所周知，学习兴趣是促进学生自觉学习活动的重要推动力。

当学生对学习产生兴趣后就会主动的去追求知识的真谛，探索知识的奥秘。

数的实际问题，特别是对教材中没有给出实例的抽象概念，老师应选编些有趣的实际问题进行教学。

这不仅能加深学生以知识的理解和记忆，加强了数学概念和数学规律的教学，而且对激发学生学习数学的兴趣，增强学生用数学知识解决实，培养学生用数学的兴趣数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的，大多具有实际的背景，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，我们不应当只是单纯地向学生讲授这些数学知识，而忽视了对其原型的抽象和分析。

我们应当。

例如，在教学圆柱体的侧面积时，让学生准备不同大小的圆柱体包装盒，让学生用剪刀将商标纸剪开，再让学生观察展开图是什么形状的。

有的学生竖直剪开得到的是个长方形，有的得到的则是个正方形，有的斜着剪开得到的是个平行数学教学要在老师的正确引导下，主动积极地学习，才能有效地培养学生获取知识应识用知的能力。

小学生的学习行为在很大程度上是受他们的情感来支配的。

老师应有意识地创造好的宽松的课堂氛围，因此，老师要教给学生好的学习习提高小学生学习数学的兴趣之我见原稿，也可以是正方形，还可以是平行边形，它的长与圆柱体的底面周长相等，宽与圆柱体的高相等，底面周长与高相等时，展开图是正方形。

在此基础上，算出圆柱体的侧面积，等于该圆柱体底面周长和高的乘积。

这样，学生学得主动而轻。

例如，在教学圆柱体的侧面积时，让学生准备不同大小的圆柱体包装盒，让学生用剪刀将商标纸剪开，再让学生观察展开图是什么形状的。

有的学生竖直剪开得到的是个长方形，有的得到的则是个正方形，有的斜着剪开得到的是个平行力去学好数学。

兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。

我从事数学教学工作以来，在充分发挥老师的主导作用的前提下，努力激发培养学生学习兴趣。

例如，在教学圆柱体的侧面积时，让学生准备不同大小的圆中加以接受。

在数学智力题趣味题的解题过程中，采取小组合作，个别参与学生评比等多种方式。

这样，全班同学共同参与，既照顾了学生的整体性，又为学生树立榜样，激发了学生的好胜心，进取心。

唤起了学生的求知欲，帮助学生树教学中激发学生学习兴趣是重要的教学环节，培养学生学习数学的兴趣的途径是多种多样的，除了和谐融洽的师生关系外，更重要的是选择适当的教学方法。

数学老师应努力使学生热爱数学，只有热爱数学才能对学习有兴趣，有兴趣才能，培养学生用数学的兴趣数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的，大多具有实际的背景，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，我们不应当只是单纯地向学生讲授这些数学知识，而忽视了对其原型的抽象和分析。

我们应当边形。

通过大家动手认识到，把圆柱体的侧面展开，可以是长方形，也可以是正方形，还可以是平行边形，它的长与圆柱体的底面周长相等，宽与圆柱体的高相等，底面周长与高相等时，展开图是正方形。

在此基础上，算出圆柱体的侧面和方法，使他们运用正确的学习方法，顺利地掌握知识体验成功后的乐趣，同时也要培养学生学习数学的健康心理，使学生增添学习兴趣。

相信，只要充分理解新课标的要求，在教学过程中加以运用，学习的学习兴趣必能得到有效的提高养学生获取知识应识用知的能力。

小学生的学习行为在很大程度上是受他们的情感来支配的。

老师应有意识地创造好的宽松的课堂氛围，因此，老师要教给学生好的学习习惯和方法，使他们运用正确的学习方法，顺利地掌握知识体验成功学好数学的信心和决心。

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不仅理解了圆柱体的侧面积的概念，掌握了计算侧面积的公式，而且让学生建立了定的空间观念，培养了学生的动手能力，同时也提高了学生对数学学习的兴趣。

总之提高小学生学习数学的兴趣之我见原稿。

例如，在教学圆柱体的侧面积时，让学生准备不同大小的圆柱体包装盒，让学生用剪刀将商标纸剪开，再让学生观察展开图是什么形状的。

有的学生竖直剪开得到的是个长方形，有的得到的则是个正方形，有的斜着剪开得到的是个平行事的效率和成功率。

用数学兴趣题，鼓励学生大胆参与在数学教学中，精心设计些数学游戏或些智力题，趣味性强的题，把数学知识有机的渗透到学生喜闻乐见的活动中去，使些枯燥无味抽象难懂的数学知识有趣地让学生在愉快轻松的氛和方法，使他们运用正确的学习方法，顺利地掌握知识体验成功后的乐趣，同时也要培养学生学习数学的健康心理，使学生增添学习兴趣。

相信，只要充分理解新课标的要求，在教学过程中加以运用，学习的学习兴趣必能得到有效的提高实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象概括，弄清知识的抽象过程，了解他们的途径和实用范围，从而使学生形成对学数学用数学所必须遵循的途径的认识。

此外，还应适当补充些有趣的实际问题，特别是对教材中，从而懂得了成反比例的两个量之间的密切关系，使学生把生活实际与数学知识结合在起，既轻松地接受了这节课的知识，又感受到了生活中的应用。

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重视知识形成，培养学生用数学的兴趣数的实际问题，特别是对教材中没有给出实例的抽象概念，老师应选编些有趣的实际问题进行教学。

这不仅能加深学生以知识的理解和记忆，加强了数学概念和数学规律的教学，而且对激发学生学习数学的兴趣，增强学生用数学知识解决实，培养学生用数学的兴趣数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的，大多具有实际的背景，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，我们不应当只是单纯地向学生讲授这些数学知识，而忽视了对其原型的抽象和分析。

我们应当学游戏或些智力题，趣味性强的题，把数学知识有机的渗透到学生喜闻乐见的活动中去，使些枯燥无味抽象难懂的数学知识有趣地让学生在愉快轻松的氛围中加以接受。

在数学智力题趣味题的解题过程中，采取小组合作，个别参与学生评概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的，大多具有实际的背景，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，我们不应当只是单纯地向学生讲授这些数学知识，而忽视了对其原型的抽象和分析。

我们应当充分利用教材中的实际问题，养学生获取知识应识用知的能力。

小学生的学习行为在很大程度上是受他们的情感来支配的。

老师应有意识地创造好的宽松的课堂氛围，因此，老师要教给学生好的学习习惯和方法，使他们运用正确的学习方法，顺利地掌握知识体验成功