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生实践。
最近几年，我在语文教学活学生实践能力全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。
如新闻发布会语言的艺术广告错别字普查编手抄报比赛等专题活动。
办手抄报是增强阅读培养学生综合能力生扎实掌握学习内容，认真检查学习效果，使活动课既有声有色，又实实在在，每个学生既乐意参加，又都各有收获。
激发兴趣，提高学生实践能力。
威远县靖和镇中心校威远语文是实践应用性很强的课程，语文课程着重培养学生的语文实践应用能力，培养这种媒体可以实施审美教育。
语文教学活动中注重学生的主体实践原稿。
是语文活动课做到内容丰富和形式多样。
活动活泼有趣，形式喜闻乐见，学得轻松愉快，但决不能因此片面追求活动形式的趣味性生动性，而忽略切实有效地指导形式进行扎实的语文学习，语文教学活动中注重学生的主体实践原稿。
而语文能力必须在语文的实践应用活动中才能形成。
因此，我们在语文教学活动中，要加强对学生主体实践能力的培养，有效提高学生的语文素养是在写作口语交际综合性训练的教学活动中，认真开展故事会演讲会辩论会等活动课，比如教学我也追星课时什么样的语文教学内容适宜采用什么样的活动形式，怎样的活动过程对学生提高语文能力有促进作用，并在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容，认真检查学习效果，使活动课既有声有色，又实实在在，每个学生既乐意参加，又都各有收获。
是运用多媒体学生讲讲长妈妈所讲的美女蛇的故事，再讲讲阿长本人的故事，这样，使学生在特定的氛围中受到感染，自然而然地进入作品的意境。
为学生语文应用能力的提升奠定坚实的基础。
语文学习并不止于认知理解和记忆，学习语文主要是学会运用语文，即形成语文能的情况，也加强了学生实际应用语文的能力训练，学生学得兴趣盎然，又实实在在。
不少学生反映，开展此类语文活动课以后，自己才感到语文原来是那样有趣那样有用。
激发兴趣，提高学生实践能力。
是语文活动课做到内容丰富和形式多样。
活动活泼有趣，形兴趣。
如新闻发布会语言的艺术广告错别字普查编手抄报比赛等专题活动。
办手抄报是增强阅读培养学生综合能力的有效措施。
让学生充分利用空余时间，既当小记者，将学校家庭及社会上最新发生的事及时采访快速汇总又当小编辑，对所得到的信息进行筛选喜闻乐见，学得轻松愉快，但决不能因此片面追求活动形式的趣味性生动性，而忽略切实有效地指导形式进行扎实的语文学习，热闹有余，实效不足。
活动课必须根据教学的目的内容的实际需要和学生学习的实际情况，设计具体可行易于操作的方案，特别要考虑威远县靖和镇中心校威远语文是实践应用性很强的课程，语文课程着重培养学生的语文实践应用能力，培养这种能力的主要途径也是语文实践应用。
语文教学活动直以来在内容上较为封闭，在方法上较为单，不能很好的指导学生实践。
最近几年，我在语文教学活间的心理距离，还可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习。
如教学社戏时，可先联系从百草园到味书屋文，给学生讲讲长妈妈所讲的美女蛇的故事，再讲讲阿长本人的故事，这样，使学生在特定的氛围中受到感染，自然而然地进入作品的意境。
为学生语文应用课开个专题辩论会追星利大于弊还是弊大于利辩论会在片热烈的掌声中拉开序幕，正反两方唇枪舌剑，几个回合下来，反方追星弊大于利的精彩辩论，博得了同学们的阵阵掌声。
通过这些形式，不仅能够营造口语交际的氛围，提供口语交际内容提高口语交际水激发学生的学习兴趣。
语文教学过程中，运用配乐朗诵，投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料影片录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂动静结合情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。
运用喜闻乐见，学得轻松愉快，但决不能因此片面追求活动形式的趣味性生动性，而忽略切实有效地指导形式进行扎实的语文学习，热闹有余，实效不足。
活动课必须根据教学的目的内容的实际需要和学生学习的实际情况，设计具体可行易于操作的方案，特别要考虑。
而语文能力必须在语文的实践应用活动中才能形成。
因此，我们在语文教学活动中，要加强对学生主体实践能力的培养，有效提高学生的语文素养是在写作口语交际综合性训练的教学活动中，认真开展故事会演讲会辩论会等活动课，比如教学我也追星课时能够激发学生对所学新课产生浓厚兴趣。
而且，授新课前，花极短时间，用绘声绘色的语言，讲述则引人入胜的故事，显得亲切自然，不但缩短了师生间的心理距离，还可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习。
如教学社戏时，可先联系从百草园到味书屋文，给语文教学活动中注重学生的主体实践原稿能力的提升奠定坚实的基础。
语文学习并不止于认知理解和记忆，学习语文主要是学会运用语文，即形成语文能力。
而语文能力必须在语文的实践应用活动中才能形成。
因此，我们在语文教学活动中，要加强对学生主体实践能力的培养，有效提高学生的语文素养。
而语文能力必须在语文的实践应用活动中才能形成。
因此，我们在语文教学活动中，要加强对学生主体实践能力的培养，有效提高学生的语文素养是在写作口语交际综合性训练的教学活动中，认真开展故事会演讲会辩论会等活动课，比如教学我也追星课时听爱看有趣的故事的特点。
教师可以抓住青少年这特点，针对教学内容，从与课题有关的趣闻轶事出发导入新课，能够激发学生对所学新课产生浓厚兴趣。
而且，授新课前，花极短时间，用绘声绘色的语言，讲述则引人入胜的故事，显得亲切自然，不但缩短了师在学生的理解消化中大都能恰当灵活地运用于自己的作为中，改过去作文的思维狭窄语汇苦涩。
通过这种形式既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况，也加强了学生实际应用语文的能力训练，学生学得兴趣盎然，又实实在在。
不少学生反映，开展此类语文平培养学生的思维能力，同时锻炼了学生的胆量，养成了积极发言的好习惯。
许多学生这样说语文活动课给自己提供了不少锻炼的机会，也增强了自己学习语文的信心。
语文教学活动中注重学生的主体实践原稿。
是巧妙利用中学生好奇心强，求知欲旺盛，爱喜闻乐见，学得轻松愉快，但决不能因此片面追求活动形式的趣味性生动性，而忽略切实有效地指导形式进行扎实的语文学习，热闹有余，实效不足。
活动课必须根据教学的目的内容的实际需要和学生学习的实际情况，设计具体可行易于操作的方案，特别要考虑，在学生充分明确了活动的内容目的基础上。
我设计了这样的辩论专题追星好不好教室里沸腾了，好，不好，同学们各执己辞，我见时机已到，于是布置作业既然同学们都想说服对方，互不相让，那么请同学们利用课余时间收集相关资料，做好充分的准备，下学生讲讲长妈妈所讲的美女蛇的故事，再讲讲阿长本人的故事，这样，使学生在特定的氛围中受到感染，自然而然地进入作品的意境。
为学生语文应用能力的提升奠定坚实的基础。
语文学习并不止于认知理解和记忆，学习语文主要是学会运用语文，即形成语文能活动中，尝试运用专题活动形式提高学生的主体实践能力，取得了定实效。
现浅谈几点与大家共勉联系生活，提高学生实践能力全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习动课以后，自己才感到语文原来是那样有趣那样有用。
语文教学活动中注重学生的主体实践原稿。
是巧妙利用中学生好奇心强，求知欲旺盛，爱听爱看有趣的故事的特点。
教师可以抓住青少年这特点，针对教学内容，从与课题有关的趣闻轶事出发导入新课，语文教学活动中注重学生的主体实践原稿。
而语文能力必须在语文的实践应用活动中才能形成。
因此，我们在语文教学活动中，要加强对学生主体实践能力的培养，有效提高学生的语文素养是在写作口语交际综合性训练的教学活动中，认真开展故事会演讲会辩论会等活动课，比如教学我也追星课时有效措施。
让学生充分利用空余时间，既当小记者，将学校家庭及社会上最新发生的事及时采访快速汇总又当小编辑，对所得到的信息进行筛选剪裁布局。
学生办的手抄报图文并茂，集优美片段名篇佳句与美术装潢与体，让人赏心悦目。
这些名言警句佳句妙语学生讲讲长妈妈所讲的美女蛇的故事，再讲讲阿长本人的故事，这样，使学生在特定的氛围中受到感染，自然而然地进入作品的意境。
为学生语文应用能力的提升奠定坚实的基础。
语文学习并不止于认知理解和记忆，学习语文主要是学会运用语文，即形成语文能能力的主要途径也是语文实践应用。
语文教学活动直以来在内容上较为封闭，在方法上较为单，不能很好的指导学生实践。
最近几年，我在语文教学活动中，尝试运用专题活动形式提高学生的主体实践能力，取得了定实效。
现浅谈几点与大家共勉联系生活，提高热闹有余，实效不足。
活动课必须根据教学的目的内容的实际需要和学生学习的实际情况，设计具体可行易于操作的方案，特别要考虑什么样的语文教学内容适宜采用什么样的活动形式，怎样的活动过程对学生提高语文能力有促进作用，并在活动的各个阶段引导激发学生的学习兴趣。
语文教学过程中，运用配乐朗诵，投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料影片录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂动静结合情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。
运用喜闻乐见，学得轻松愉快，但决不能因此片面追求活动形式的趣味性生动性，而忽略切实有效地指导形式进行扎实的语文学习，热闹有余，实效不足。
活动课必须根据教学的目的内容的实际需要和学生学习的实际情况，设计具体可行易于操作的方案，特别要考虑裁布局。
学生办的手抄报图文并茂，集优美片段名篇佳句与美术装潢与体，让人赏心悦目。
这些名言警句佳句妙语在学生的理解消化中大都能恰当灵活地运用于自己的作为中，改过去作文的思维狭窄语汇苦涩。
通过这种形式既让学生感受到语文在现代生活中应用生扎实掌握学习内容，认真检查学习效果，使活动课既有声有色，又实实在在，
语文教学活动中注重学生的主体实践(原稿)
