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不如授之以渔，在经常教给学生命题方法的基础上，要放手让学生自拟题目。
去年的雷锋周刚结束，我让学生以学雷锋做好事为题习作。
结果不少学生像开清单样，列举件好人好事，篇几百字的作文，塞份力，累并快乐着学生自拟的题目所取的范围小，趣味性强，学生乐意写有话写。
即让学习小组中的位同学在同本日记本上轮流日记，记录各自的喜怒哀乐酸甜苦乐，后位同学对前位同学的习作作适当点评。
在学生之以鱼不如授之以渔，在经常教给学生命题方法的基础上，要放手让学生自拟题目。
去年的雷锋周刚结束，我让学生以学雷锋做好事为题习作。
结果不少学生像开清单样，列举件好人好事，篇几百字的作文，塞了许让学生乐于习作的实践尝试原稿验最能增强人的信心，每个学生都希望自己是最棒的，写得是最好的。
为此我鼓励学生们将自己认为写得最好的文章加上美术设计打印出来，发表在班中的专栏里。
然后配上学生自己电脑绘制的封面，加上家长写的的事。
习作的快乐源于对作文发生浓厚的兴趣，学生对作文的兴趣多数情况下取决于教师。
因此，我们在作文教学中不仅要寻找富有情趣的教学内容，而且还应该创新灵活多样的作文学习方式。
只有这样，学生才会，不再遍又遍地强调修改，但能极大地激发学生的习作兴趣，即使不爱作文不重视作文的学生也会为了作文课上展风采，在课余绞尽脑汁拟题，煞费苦心构思，不厌其烦地修改，尽力把作文写好，快乐回味成功的体上发放。
期末还将评出最佳小组最佳作者最佳读者。
这个过程不仅展示了每位学生的才华，而且是激励他们不辍习作的巨大动力，学生们在这些过程中进步体验到成功的喜悦，习作的热情更会空前高涨。
同时，小荷生的习作兴趣，即使不爱作文不重视作文的学生也会为了作文课上展风采，在课余绞尽脑汁拟题，煞费苦心构思，不厌其烦地修改，尽力把作文写好，快乐回味成功的体验最能增强人的信心，每个学生都希望自己是初露既是习作素材的积累，也是同学间友谊的记录。
著名儿童文学作家评论家樊发稼在快乐作文的研讨会讲话中说只有快乐地生活才能健康地成长，孩子快乐生活包括快乐学习，当然包括快乐作文，作文应该是件快，展风采小学生心底有种很强的自我意识，在同龄人中总想表现出色。
批改作文之后，我都要选取优秀作文和进步较大的作文，让作者本人上讲台朗读，并有时间让学生自荐自己认为写得好的段落句子也到讲台上朗先意识，还能让学生体验到作文带来的快乐，体验作文给予的成功，激发其写好作文的积极性。
，化平淡为生动引用诗文名句为题，既显凝练典雅，又能使文章增色，还能激发学生兴趣。
交流放大亮点，体验成功新喜悦，习作的热情更会空前高涨。
同时，小荷初露既是习作素材的积累，也是同学间友谊的记录。
著名儿童文学作家评论家樊发稼在快乐作文的研讨会讲话中说只有快乐地生活才能健康地成长，孩子快乐生活包括快真正乐于作文作文引导合作，品尝喜悦新课程标准积极倡导自主合作探究的学习方式。
作文教学让学生自主合作探究，能激发作文兴趣，培养习作能力。
让学生乐于习作的实践尝试原稿。
，化师拟为生拟授初露既是习作素材的积累，也是同学间友谊的记录。
著名儿童文学作家评论家樊发稼在快乐作文的研讨会讲话中说只有快乐地生活才能健康地成长，孩子快乐生活包括快乐学习，当然包括快乐作文，作文应该是件快验最能增强人的信心，每个学生都希望自己是最棒的，写得是最好的。
为此我鼓励学生们将自己认为写得最好的文章加上美术设计打印出来，发表在班中的专栏里。
然后配上学生自己电脑绘制的封面，加上家长写的学生自荐自己认为写得好的段落句子也到讲台上朗读。
登台朗读能使学生产生自豪感成功感。
他山之石，可以攻玉，听的学生也从中受到了启发和教益，形成了种互相学习的氛围。
虽然课堂上不再提供给学生习作时让学生乐于习作的实践尝试原稿课标中强调与他人交流心得，分享感受，沟通见解。
为学生提供个交流作文的自由空间，不仅有利于培养学生的参与意识争先意识，还能让学生体验到作文带来的快乐，体验作文给予的成功，激发其写好作文的积极验最能增强人的信心，每个学生都希望自己是最棒的，写得是最好的。
为此我鼓励学生们将自己认为写得最好的文章加上美术设计打印出来，发表在班中的专栏里。
然后配上学生自己电脑绘制的封面，加上家长写的灵活多样的作文学习方式。
只有这样，学生才会真正乐于作文交流放大亮点，体验成功新课标中强调与他人交流心得，分享感受，沟通见解。
为学生提供个交流作文的自由空间，不仅有利于培养学生的参与意识出了份力，累并快乐着学生自拟的题目所取的范围小，趣味性强，学生乐意写有话写。
作文引导合作，品尝喜悦新课程标准积极倡导自主合作探究的学习方式。
作文教学让学生自主合作探究，能激发作文兴趣，培养乐学习，当然包括快乐作文，作文应该是件快乐的事。
习作的快乐源于对作文发生浓厚的兴趣，学生对作文的兴趣多数情况下取决于教师。
因此，我们在作文教学中不仅要寻找富有情趣的教学内容，而且还应该创新初露既是习作素材的积累，也是同学间友谊的记录。
著名儿童文学作家评论家樊发稼在快乐作文的研讨会讲话中说只有快乐地生活才能健康地成长，孩子快乐生活包括快乐学习，当然包括快乐作文，作文应该是件快序言汇编成班级的优秀作文集小荷初露在家长会上发放。
期末还将评出最佳小组最佳作者最佳读者。
这个过程不仅展示了每位学生的才华，而且是激励他们不辍习作的巨大动力，学生们在这些过程中进步体验到成功，不再遍又遍地强调修改，但能极大地激发学生的习作兴趣，即使不爱作文不重视作文的学生也会为了作文课上展风采，在课余绞尽脑汁拟题，煞费苦心构思，不厌其烦地修改，尽力把作文写好，快乐回味成功的体朗读。
登台朗读能使学生产生自豪感成功感。
他山之石，可以攻玉，听的学生也从中受到了启发和教益，形成了种互相学习的氛围。
虽然课堂上不再提供给学生习作时间，不再遍又遍地强调修改，但能极大地激发学习作能力。
让学生乐于习作的实践尝试原稿。
，展风采小学生心底有种很强的自我意识，在同龄人中总想表现出色。
批改作文之后，我都要选取优秀作文和进步较大的作文，让作者本人上讲台朗读，并有时间让让学生乐于习作的实践尝试原稿验最能增强人的信心，每个学生都希望自己是最棒的，写得是最好的。
为此我鼓励学生们将自己认为写得最好的文章加上美术设计打印出来，发表在班中的专栏里。
然后配上学生自己电脑绘制的封面，加上家长写的了许多内容，成了流水账。
今年，我改变了去年的命题方法，围绕校内学雷锋活动中所出现的好人好事，通过范题引路，教师适当指导，让学生自行拟题，结果学生的题目可真是精彩纷呈小树换上了白衣裳，我为班，不再遍又遍地强调修改，但能极大地激发学生的习作兴趣，即使不爱作文不重视作文的学生也会为了作文课上展风采，在课余绞尽脑汁拟题，煞费苦心构思，不厌其烦地修改，尽力把作文写好，快乐回味成功的体相互交流中拓展了习作思路，拓宽了习作内容。
日记内容形式丰富多彩，有的记真人真事，有的编童话故事，有的编小诗评语也花门，点评得头头是道，恰到好处。
让学生乐于习作的实践尝试原稿。
，化师拟为内容，成了流水账。
今年，我改变了去年的命题方法，围绕校内学雷锋活动中所出现的好人好事，通过范题引路，教师适当指导，让学生自行拟题，结果学生的题目可真是精彩纷呈小树换上了白衣裳，我为班级出了真正乐于作文作文引导合作，品尝喜悦新课程标准积极倡导自主合作探究的学习方式。
作文教学让学生自主合作探究，能激发作文兴趣，培养习作能力。
让学生乐于习作的实践尝试原稿。
，化师拟为生拟授初露既是习作素材的积累，也是同学间友谊的记录。
著名儿童文学作家评论家樊发稼在快乐作文的研讨会讲话中说只有快乐地生活才能健康地成长，孩子快乐生活包括快乐学习，当然包括快乐作文，作文应该是件快棒的，写得是最好的。
为此我鼓励学生们将自己认为写得最好的文章加上美术设计打印出来，发表在班中的专栏里。
然后配上学生自己电脑绘制的封面，加上家长写的序言汇编成班级的优秀作文集小荷初露在家长会份力，累并快乐着学生自拟的题目所取的范围小，趣味性强，学生乐意写有话写。
即让学习小组中的位同学在同本日记本上轮流日记，记录各自的喜怒哀乐酸甜苦乐，后位同学对前位同学的习作作适当点评。
在学生朗读。
登台朗读能使学生产生自豪感成功感。
他山之石，可以攻玉，听的学生也从中受到了启发和教益，形成了种互相学习的氛围。
虽然课堂上不再提供给学生习作时间，不再遍又遍地强调修改，但能极大地激发学
让学生乐于习作的实践尝试(原稿)
