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能体验到知识的应用性，触发学习知识的探究欲望。
激活学生数学学习有种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个探索者研究者和发现者，而在儿童的精神世界中，这种需要尤为强烈。
情境创设，激发学习群体的探究欲在教学过程中引起学习群体积极的健康的情感体验，提高学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的快乐的事情。
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学生们议论了会，很快拿出套方案球摆中间，围成圈抢球。
教师马上追问道为什么要围成圈学生们有点答不上来。
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然后是预习的关键，在导学案上写下自己不懂的地方，有所疑方能有所思。
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情境教学在应用尤为显著。
结合生活联系实际，真实的情境中，学生才能体验到知识的应用性，触发学习知识的探究欲望。
苏霍姆林斯基说在人的心灵深处，都教师就让学生分两组围成两个圆，看看能有什么发现。
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教师教学前要对学生可能出现的问题做出
激活学生数学学习的内在需求(原稿)
