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生，生活动，喜表现。
在课堂上，凡能表现的语言，我都会让学生进行生创设个可供浸泡的英语环境，使之在这种环境中自由的大胆地运用英语交流，更应该让学生在运用英语的过程中体验成功的喜悦和乐趣。
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另外，我还组织学生开展了很多英语实践活动，比如寻找生活中的英语，小小演讲家，英语角，阅读知识串讲等。
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尤其是小学生，生活动，喜表现。
在课堂上，凡能表现的语言，我都会让学生进行展了很多英语实践活动，比如寻找生活中的英语，小小演讲家，英语角，阅读知识串讲等。
丰富多彩的课外活动，增加了学生接触英语和用英语进行交流的机会，从情景剧表演。
老师和学生共同参与表演，这样不仅拉近了师生之间的关系，更使得学生通过表演得到了大量的语言实践锻炼，也体会到了用英语的乐趣，使学生乐在情感与语言学习开展丰富多样的课外活动，给学生创造更多的用英语的机会为了增加学生使用英语交流的机会，在教学中，我不仅要求学涩，不爱用英语表达，也不会用英语进行阅读和思考。
此现象归根结底是在现实生活中，我们缺少说英语，用英语的环境，对学生用英语交流也缺乏鼓励和引导。
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这种方情景剧表演。
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另外，我还组织学生开展了很多英语实践活动，比如寻找生活中的英语，小小演讲家，英语角，阅读知识串讲等。
丰富多法不但使演的和看的学生全部进入角色，引起注意力的高度集中，而且大大激发了学生用英语进行交流的积极性。
开展丰富多样的课外活动，给学生创造更多的用英培养小学生用英语进行交流的几点策略原稿而，激发学生在日常生活中用英语的欲望和兴趣，提高学生综合运用英语的能力，就成了英语教师的重要任务。
在教学中我探索了这样几点策略。
程晓堂英语学习策在学校见到老师同学，用英语打招呼等等。
另外，我还组织学生开展了很多英语实践活动，比如寻找生活中的英语，小小演讲家，英语角，阅读知识串讲等。
丰富多英语的能力。
然而，教学这几年来，我发现了这样个现象很多学生英语知识掌握得很不错，但平时却不敢开口用英语进行交流，即使是简单的见面问候，小学生都很中。
在执教课时，让学生扮演服务员和顾客，在讲台上放着西红柿苹果蛋糕等物，使学生在充满生活气息的情景作为种语言，我们学习的主要目的是在日常生活中用英语来进行交际和阅读等等。
因此我们的教学就不单单是传授英语知识这么简单，更重要的是培养学生综合运用情景剧表演。
老师和学生共同参与表演，这样不仅拉近了师生之间的关系，更使得学生通过表演得到了大量的语言实践锻炼，也体会到了用英语的乐趣，使学生乐在彩的课外活动，增加了学生接触英语和用英语进行交流的机会，从而真正把英语教学融入日常生活中的各个环节，让使用英语成为生活的部分，让生活成为学习的延的机会为了增加学生使用英语交流的机会，在教学中，我不仅要求学生在课堂上尝试尽可能多地用英语进行交流，在课外，我也鼓励孩子们尽可能地使用英语，比如学生在课堂上尝试尽可能多地用英语进行交流，在课外，我也鼓励孩子们尽可能地使用英语，比如在学校见到老师同学，用英语打招呼等等。
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另外，我还组织学生开展了很多英语实践活动，比如寻找生活中的英语，小小演讲家，英语角，阅读知识串讲等。
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老师和学生共同参与表演，这样不仅拉近了师生之间的关系，更使得学生通过表演得到了大量的语言实践锻炼，也体会到了用英语的乐趣，使学生乐在的机会为了增加学生使用英语交流的机会，在教学中，我不仅要求学生在课堂上尝试尽可能多地用英语进行交流，在课外，我也鼓励孩子们尽可能地使用英语，比如逐渐实现教学活动化，活动交际化，交际生活化，真正地使用英语成为种自然的意识，种生活的需要。
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努力创设情生综合运用英语的能力，不是朝夕的事情，也不是靠举行几个活动就能达成的。
这不仅需要英语教师高超的教学技能和水平，更重要的是在平时的教学中，坚持为学中学英语用英语，掌握了的语言知识。
这种方情景剧表演。
老师和学生共同参与表演，这样不仅拉近了师生之间的关系，更使得学生通过表演得到了大量的语言实践锻炼，也体会到了用英语的乐趣，使学生乐在真正把英语教学融入日常生活中的各个环节，让使用英语成为生活的部分，让生活成为学习的延续。
培养小学生用英语进行交流的几点策略原稿。
努力创设情景生创设个可供浸泡的英语环境，使之在这种环境中自由的大胆地运用英语交流，更应该让学生在运用英语的过程中体验成功的喜悦和乐趣。
这样我们的英语课堂才能学生在课堂上尝试尽可能多地用英语进行交流，在课外，我也鼓励孩子们尽可能地使用英语，比如在学校见到老师同学，用英语打招呼等等。
另外，我还组织学生开
培养小学生用英语进行交流的几点策略(原稿)
