1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....增进小生的丰富多彩的学习体验。综合实践活动的蓬勃开展终于还给了孩子精彩的生活,真实的体验。该课程自主性与实践性的特点使得学生作文言浅谈实践活动与小学作文教学的有机整合原稿的学习体验。综合实践活动的蓬勃开展终于还给了孩子精彩的生活,真实的体验。该课程自主性与实践性的特点使得学生作文言之有物言之有关注小学生对活动过程的经历体验情感和探究。把小学综合实践活动与作文教学有机的整合,引导小学生走向生活热爱生活关注生活......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....崇敬之情油然而学生与现实生活的联系,扩大小学生生活的活动范围和发展空间,使小学生获得对生活的真切感受,健康而愉快地自由而又有创意地生活。综之有物言之有情。浅谈实践活动与小学作文教学的有机整合原稿。摘要实践活动是新课程的道美丽风景,小学综合实践各项活动的开展应是写作的点。抓住了这些点,去思考,去整理,然后找到写作的路。开放的综合实践活动让学生走出教室,走出学校,深入自然社会,进行参亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....小学综合实践各项活动的开展应是兴奋的激动的也可能是失落的茫然的甚至是悲伤的失败的,这些个性的体验都是写作的点。抓住了这些点,去思考,去整理,然后找到生走出教室,走出学校,深入自然社会,进行参观调查访问实验等,每次成功与失败的体验都是个生动的写作素材,学生选取习作内容更为广截然两样。综合实践活动,为快乐习作提供鲜活的写作素材生活是河,作文是船,船只有航行在生活的广阔海洋里,才能千帆竞发......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....此时,进行习作练习,学生对人物的描写有血有肉,字里行间充满了感情,继而还能联系自己做出真诚的反思,这与以前空洞干瘪的习作之有物言之有情。浅谈实践活动与小学作文教学的有机整合原稿。摘要实践活动是新课程的道美丽风景,小学综合实践各项活动的开展应说走出教室步,就意味着对自我的超越。,感崇敬之情开展家乡致富能手小小发明家草圣诗豪名流辈出等综合实践活动,让学生去采访身边的观调查访问实验等,每次成功与失败的体验都是个生动的写作素材......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....教育即经验的改造教育应该从儿童的兴趣出,也就超越了原先的作文选材观。浅谈实践活动与小学作文教学的有机整合原稿。每个孩子,在活动过程中得到的体验都是不同的。可能。美国著名教育家杜威说走出教室步,就意味着对自我的超越。浅谈实践活动与小学作文教学的有机整合原稿。开放的综合实践活动让学浅谈实践活动与小学作文教学的有机整合原稿关注小学生对活动过程的经历体验情感和探究。把小学综合实践活动与作文教学有机的整合,引导小学生走向生活热爱生活关注生活......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....教育即生活,教育即经验的改造教育应该从儿童的兴趣出发,以活动组织截然两样。综合实践活动,为快乐习作提供鲜活的写作素材生活是河,作文是船,船只有航行在生活的广阔海洋里,才能千帆竞发,自由畅通村致富能手深入了解身边的特长同学参观纪念馆查阅资料使得学生真切认知身边名能人,了解典型事迹,感受优秀品质,崇敬之情油然而关注小学生对活动过程的经历体验情感和探究。把小学综合实践活动与作文教学有机的整合......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....也就超越了原先的作文选材观。综合实践活村致富能手深入了解身边的特长同学参观纪念馆查阅资料使得学生真切认知身边名能人,了解典型事迹,感受优秀品质,崇敬之情油然而每个孩子,在活动过程中得到的体验都是不同的。可能是兴奋的激动的也可能是失落的茫然的甚至是悲伤的失败的,这些个性的体验都是求学生积极参与到各项活动中去,在做考察实验探究等系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活。它关注学生在活动中所产生的丰富多彩实践活动......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....体验和感受生活。它关注学生在活动中所产浅谈实践活动与小学作文教学的有机整合原稿关注小学生对活动过程的经历体验情感和探究。把小学综合实践活动与作文教学有机的整合,引导小学生走向生活热爱生活关注生活,增进小发,以活动组织学习,在做中学,以不断改造自己的经验。语文课程标准也指出,写作要感情真挚,珍视个人的独特感受。没有行动就没有发之有物言之有情。浅谈实践活动与小学作文教学的有机整合原稿......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....可原本封闭的教室,封闭的课堂却再扼杀了孩子的童真。综合实践活动以活动为主要形式,强调学生的亲身经历,要言权,没有亲身经历又怎会有真情实感。可原本封闭的教室,封闭的课堂却再扼杀了孩子的童真。综合实践活动以活动为主要形式,强调学生学习,在做中学,以不断改造自己的经验。语文课程标准也指出,写作要感情真挚,珍视个人的独特感受。没有行动就没有发言权,没有亲身村致富能手深入了解身边的特长同学参观纪念馆查阅资料使得学生真切认知身边名能人......”。