1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....学生只有广泛阅读,形成定的语感,自己写作时驾驭文字才能游刃有余,不至于使得自己的作品枯燥无味生涩难懂。广泛的课外阅读,可提高学生对于美的感受能力。鲁迅先生注重力进行培养,让学生养成随笔记录自己身边小事的习惯,且要求学生对自己所记的小事发表自己的评论,日积月累,积少成多,集腋成裘,学生的观察力不仅得到了训练,判断是非能力也有了显著的提高。时时可作文。传统的作文教学,般有相对比较集中的时间,方面。,使作文更好的服务于学生的日常生活。广泛的课外阅读,可提高学生对于事物的观察思考能力。绝大多数的作品,是在细致的观察周密的思考之上产生出来的。学生经过大量的阅读,于文章的字里行间感受到文章之美,并进而感受到生活之美,于潜移默化间便可以在语文教学中贯彻大语文观原稿训练了学生的思辨能力和综合表达能力,我觉得,这也是种很好的作文训练方式。因而,我有意识的利用课堂内外,改善学生的语言环境......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....早读时间的口头作文训练学完每篇文章之后的读后感,也得到了很好的利用。处处有作文。文学作品是审美化了的生活生活中处处有作文。如果仅仅把学生限制在课堂之内,学生所见的视野仅仅是自己的角天空,学生很难开阔自己的知识面。社会是最好的老师,让达能力。部优美的文学作品,不仅以意取胜,而且在形式表达方面具有自己的独到之处。学生只有广泛阅读,形成定的语感,自己写作时驾驭文字才能游刃有余,不至于使得自己的作品枯燥无味生涩难懂。广泛的课外阅读,可提高学生对于美的感受能力。鲁迅先生注重学生可集中书写,另方面,教师亦可就作文中出现的问题进行集中的批改,这当然是传统作文的优势。但往往是学生缺少生活的经验,所以绞尽脑汁冥思苦想用个下午的时间也拼凑不出大约百字的作文,所以这就需要老师想方设法改善这种现状。我更倾向于要求学生有培养其对生活敏锐地感受力,对于事件的是非辨析力。在语文教学中贯彻大语文观原稿......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....时时可作文。传统的作文教学,般有相对比较集中的时间,方面自己的知识面。社会是最好的老师,让学生走进社区,投入自然,感受生活,这样才能拓展学生的知识面,锻炼他们与人相处的能力,发现生活之美,从而有所感悟,有所启发,进而写出更加贴近生活的文章。作文无定格决定了作文方式也无定格,可教师出题,学生训培养其对生活敏锐地感受力,对于事件的是非辨析力。在语文教学中贯彻大语文观原稿。事事是作文。生活中的任何事都可以入题,小到鸡毛蒜皮家长里短,大到国家大事世界局势都可以成为作文表现的对象。所以,在日常的作文教学中,我有意识的对学生的观察法改善这种现状。我更倾向于要求学生有感而发,当学生心中有写作的欲望,有发表自己的需求,即可对自己的所思所想进行忠实地记录,而且可随时要求教师对自己的作品进行修改,不必仅限于课堂......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....且要求学生对自己所记的小事发表自己的评论,日积月累,积少成多,集腋成裘,学生的观察力不仅得到了训练,判断是非能力也有了显著的提高。时时可作文。传统的作文教学,般有相对比较集中的时间,方面文学作品的美育功能,认为其可以涵养人的神思移人性情,学生对于真善美的感受能力,对于假恶丑的辨析能力,有很大部分来自于文学作品,而写文章,同样需要发现生活中的真善美,褒扬真善美,鞭挞假恶丑,故而学生的美感培养在作文教学中亦非常重要。朱文钦培养其对生活敏锐地感受力,对于事件的是非辨析力。在语文教学中贯彻大语文观原稿。事事是作文。生活中的任何事都可以入题,小到鸡毛蒜皮家长里短,大到国家大事世界局势都可以成为作文表现的对象。所以,在日常的作文教学中,我有意识的对学生的观察,因而,训练时间空间方式单,学生思维趋同,学生作文模式化,是不可避免要出现的问题。在日常的教学过程中......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....离不开生活,生活充实到什么程,化整为零,渗透在整个的语文学习过程中。早读时间的口头作文训练学完每篇文章之后的读后感,也得到了很好的利用。处处有作文。文学作品是审美化了的生活生活中处处有作文。如果仅仅把学生限制在课堂之内,学生所见的视野仅仅是自己的角天空,学生很难开教学,般有相对比较集中的时间,方面,学生可集中书写,另方面,教师亦可就作文中出现的问题进行集中的批改,这当然是传统作文的优势。但往往是学生缺少生活的经验,所以绞尽脑汁冥思苦想用个下午的时间也拼凑不出大约百字的作文,所以这就需要老师想方设成什么文字。由此,如何在作文教学中贯彻大语文观念,亦是当前语文教师应当思索的个问题。在语文教学中贯彻大语文观原稿。事事是作文。生活中的任何事都可以入题,小到鸡毛蒜皮家长里短,大到国家大事世界局势都可以成为作文表现的对象。所以,在日常在语文教学中贯彻大语文观原稿力进行培养......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....比如在教授死海不死这篇文章时,我让学生组织了场小小的辩论会,正方的观点是死海不死,反方的观点是死海将要死了同学们经过多方搜集资料,广泛查找资料,成功地组织了辩论,方面弥补了部分学生在这方面的知识缺陷,另方面则感而发,当学生心中有写作的欲望,有发表自己的需求,即可对自己的所思所想进行忠实地记录,而且可随时要求教师对自己的作品进行修改,不必仅限于课堂,教师亦可以根据学生的日记日常的作业对学生进行作文方面的指导,化整为零,渗透在整个的语文学习过程西钦州市浦北县第中学摘要语文的外延即是生活的外延生活即语文这种大语文的观念已经日渐内化到教师的教学意识中并表现在教师的日常教学中。作文教学,应当是语文教学中最切近生活实际的,叶圣陶先生曾说作文这件事,离不开生活,生活充实到什么程度,方会达能力。部优美的文学作品,不仅以意取胜......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....看是否能对学生大语文观的培养有所帮助。在语文教学中贯彻大语文观原稿。广泛的课外阅读,可提高学生对于生活的表丑的辨析能力,有很大部分来自于文学作品,而写文章,同样需要发现生活中的真善美,褒扬真善美,鞭挞假恶丑,故而学生的美感培养在作文教学中亦非常重要。广泛的课外阅读,可提高学生对于生活的表达能力。部优美的文学作品,不仅以意取胜,而且在形式表达达能力。部优美的文学作品,不仅以意取胜,而且在形式表达方面具有自己的独到之处。学生只有广泛阅读,形成定的语感,自己写作时驾驭文字才能游刃有余,不至于使得自己的作品枯燥无味生涩难懂。广泛的课外阅读,可提高学生对于美的感受能力。鲁迅先生注重朱文钦广西钦州市浦北县第中学摘要语文的外延即是生活的外延生活即语文这种大语文的观念已经日渐内化到教师的教学意识中并表现在教师的日常教学中。作文教学,应当是语文教学中最切近生活实际的,叶圣陶先生曾说作文这件事......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....生活中的任何事都可以入题,小到鸡毛蒜皮家长里短,大到国家大事世界局势都可以成为作文表现的对象。所以,在日常的作文教学中,我有意识的对学生的观察程度,方会成什么文字。由此,如何在作文教学中贯彻大语文观念,亦是当前语文教师应当思索的个问题。广泛的课外阅读,可提高学生对于美的感受能力。鲁迅先生注重文学作品的美育功能,认为其可以涵养人的神思移人性情,学生对于真善美的感受能力,对于假恶部分学生在这方面的知识缺陷,另方面则训练了学生的思辨能力和综合表达能力,我觉得,这也是种很好的作文训练方式。因而,我有意识的利用课堂内外,改善学生的语言环境,化日记周记辩论时评实践总结为作文,同时也注重学生的日常口语训练,应当说效果还不在语文教学中贯彻大语文观原稿力进行培养,让学生养成随笔记录自己身边小事的习惯,且要求学生对自己所记的小事发表自己的评论,日积月累,积少成多,集腋成裘,学生的观察力不仅得到了训练......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....同时也注重学生的日常口语训练,应当说效果还不错。,使作文更好的服务于学生的日常生力进行培养,让学生养成随笔记录自己身边小事的习惯,且要求学生对自己所记的小事发表自己的评论,日积月累,积少成多,集腋成裘,学生的观察力不仅得到了训练,判断是非能力也有了显著的提高。时时可作文。传统的作文教学,般有相对比较集中的时间,方面生走进社区,投入自然,感受生活,这样才能拓展学生的知识面,锻炼他们与人相处的能力,发现生活之美,从而有所感悟,有所启发,进而写出更加贴近生活的文章。作文无定格决定了作文方式也无定格,可教师出题,学生训练,亦可以学生自己命题自己训练,也可练,亦可以学生自己命题自己训练,也可以师生共同组织活动进行训练。比如在教授死海不死这篇文章时,我让学生组织了场小小的辩论会,正方的观点是死海不死,反方的观点是死海将要死了同学们经过多方搜集资料,广泛查找资料,成功地组织了辩论......”。