1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....引导幼儿在游戏中做韵律，在韵律中玩游戏，愉悦身心与提高音乐表现力同步进行，相得益彰。小老鼠和泡泡糖中班教案教学意图音乐是人的教育个不可缺少的部分，如果不具备这方面的修养，教育就不完整，离开了音乐就谈不上演边讲故事。欣赏音乐小老鼠和泡泡糖。师这只小老鼠在妈妈睡午觉的时候，偷偷溜出去了，会发生什么事情呢小老鼠为什么要左看看右看看师我们起来听。欣赏音乐听完这首音乐你有什么感觉出示图谱，理解音乐结构看图谱，理解段音乐。看图谱，欣赏段音乐。师欢快的音乐也表现了小老鼠和泡泡糖的故事，起来听听。师听听什么地方是小老鼠走路什么地方是小老鼠看看图谱，理解段音乐。师我们自己做做小老鼠走路的样子。小老鼠嘴巴尖尖的，弓着身子随段音乐，合拍做老鼠跑左右张望的动作。师接下来，我们边听音乐，边学学小老鼠的样子。师小老鼠说到哪个字的时候要停下来准备看看了呢师你们走的可真不错......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....眼睛嘴巴身体都要用力。带领幼儿在乐曲伴奏下，夸张地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。播放完整的乐曲，引导幼儿欣赏感受完整的音乐形律活动小老鼠和泡泡糖，重点是让幼儿大胆想象，探索泡泡糖会粘在身体的哪些部位，难点是用大幅度的动作夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的样子。活动目标引导幼儿合拍地表现老鼠左右张望走的动作，较形象夸张地做出小老鼠拽泡泡糖的动作。鼓励幼儿大胆想象，探索泡泡糖粘在身体各部位的动作，从中体验韵律活动的快乐。启发幼儿做幅度较大的动作时，注意自己站的位置，不影响别人。活动重点让幼儿大胆想象，探索泡泡糖会粘在身体的哪些部位活动难点用大幅度的动作夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的样子。活动准备课前玩过泡泡糖，对泡泡糖的粘性有感性认识物资准备小老鼠和泡泡糖音乐磁带老鼠头饰活动过程玩小老鼠上灯台手指游戏，引起幼儿的兴趣教师多种形式引导幼儿整体感受理解音乐......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....谁还能用更大的力气来拽泡泡糖，你觉得使劲拽泡泡糖的时候表情应该是什么样的问哪里是小老鼠出来了，那里是小老鼠在拉泡泡糖。分段练习，引导幼儿用自己的身体感知引导幼儿探索表现小老鼠的动作小老鼠，东跑跑，西看看。教师边用手在腿上按节奏做动作。遍小老鼠什么时候向两边看的啊说到西的时候向两边看看。通过活动感受创编的快乐，体验韵律活动带来的乐趣。活动准备物质准备小老鼠手偶，图谱。小老鼠和泡泡糖我爱洗澡音乐。松紧带。知识准备知道泡泡糖的粘性及松紧带的弹性。活动过程以故事导入，从中了解音乐的诙谐感。师小朋友你们看，今天谁来了师出示老鼠的手偶小老鼠和泡泡糖故事只小老鼠，在妈妈睡午觉的时候，悄悄溜出去玩。它跑几步就左看看右看看，跑几步就左看看右看看。小老鼠来到了草地上，不小心，踩到了个粘乎乎的东西上，什么呢泡泡糖，它赶忙用手去拽，拽来拽去，拽来拽去......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....播放洗澡歌离开活动室小老鼠和泡泡糖中班教案教材分析音乐作品小老鼠和泡泡糖表现的就是只小老鼠与泡泡糖之间的故事，风趣幽默，充满童趣。音乐内容是幼儿易接受且感兴趣的，音乐节奏鲜明活泼，非常适合中班幼儿表演。幼儿扮演小老鼠与这个音乐起游戏，定会使他们在与音乐起玩的过程中，张开想象的翅膀我们起来听。欣赏音乐听完这首音乐你有什么感觉出示图谱，理解音乐结构看图谱，理解段音乐。看图谱，欣赏段音乐。师欢快的音乐也表现了小老鼠和泡泡糖的故事，起来听听。师听听什么地方是小老鼠走路什么地方是小老鼠看看图谱，理解段音乐。师我们自己做做小老鼠走路的样子。小老鼠嘴巴尖尖的，弓着身子随段音乐，合拍做老鼠跑左右张望的动作。师接下来，我们边听音乐，边学学小老鼠的样子。师小老鼠说到哪个字的时候要停下来准备看看了呢师你们走的可真不错，小老鼠越走越快，我们快跟上去。站起来，做两遍看图谱，理解段音乐......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....初步渗透段乐曲的节奏。教师带领幼儿边说童谣小老鼠上灯台偷油吃小老鼠上灯台下不来小老鼠上灯台偷油吃小老鼠上灯台滚下来，边进入场地，渗透段乐曲ΧΧΧ的节奏。设置情景，引导幼儿用动作和眼神创造性地表现老鼠走左右张望的动作，并进行合拍练习。引导幼儿讨论老鼠走张望的动作并进行合拍练习。小老鼠最喜欢上灯台偷油吃，可是在屋子里藏有老鼠拽的力气可真大啊，谁还能用更大的力气来拽泡泡糖，你觉得使劲拽泡泡糖的时候表情应该是什么样的这回我们要用最大的力气把泡泡糖拽下来好吗这次大老鼠带你们去洞里玩吧到洞里玩的时候可定要注意安全，不能推不能挤，做只文明的小老鼠好吗再次强调前奏音乐会告诉我们老鼠妈妈什么时候睡着了创编游戏。师说说你喜欢什么样的小老鼠形象警察司机等活动延伸增强环保意识，知道泡泡糖不乱扔。师小老鼠为什么会在草地上踩到泡泡糖师吃完泡泡糖，应该怎么做师小老鼠玩了天，身体粘乎乎......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....要爱护我们的环境合拍地模仿小老鼠走，较夸张的做出小老鼠拽泡泡糖的动作，探索及用身体动作表现泡泡糖粘在身体各部位的情景能大胆表现歌曲的内容情感。乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。教学小老鼠和泡泡糖中班教案象。指导幼儿在乐曲的伴奏下玩小老鼠和泡泡糖的游戏，尝试完整合拍夸张地表现老鼠走张望及拉泡泡糖的音乐形象。增加大花猫角色，在韵律中玩游戏。活动反思韵律活动是随音乐而进行的有感情有节奏的身体动作的过程，对于发展幼儿用身体动作进行艺术表现的能力，积累定的音乐词汇和艺术动作词汇，享受参与韵律活动的快乐具有积极的推动作用。动作是韵律活动的色彩。游戏是幼儿园教育的重要组成和基本形式，是最适合幼儿身心发展特点的学习活动方式。幼儿通过游戏表达意愿宣泄情绪展示能力，其游戏行为折射着幼儿的情感个性经验和智慧，是反映幼儿心灵的窗户......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....欣赏段音乐。师到了草地，小老鼠的脚上粘到了个大泡泡糖上，甩都甩不掉，怎么办呢师听听音乐里的小老鼠怎么办看图谱，理解段音乐。师谁用动作来学学小老鼠拉泡泡糖的样子呢师小老鼠怎么拉的为什么要用力啊师拉弹回来了,想想，泡泡糖弹回来，还会粘入，介绍游戏玩法及规则。游戏玩法个别幼儿扮演猫，音乐开始时小老鼠们跟着音乐节奏大方的进行表现，听到猫叫声要赶紧跑回家里躲起来，否则会被猫抓到。规则必须跟着音乐节奏进行表现，听到猫叫声后才能跑回家若没做动作或被猫抓到者停止次游戏。师幼共同游戏。第次游戏提醒幼儿注意合着音乐节奏进行表现，提醒幼儿注意遵守游戏规则。第次游戏提供橡皮筋，引导幼儿借助橡皮筋，形象的表现小老鼠拉扯泡泡糖的情境。第次游戏鼓励幼儿与同伴合作运用橡皮筋表现小老鼠拉扯泡泡糖的情境，提醒幼儿注意皮筋的弹力。活动自然结束。小老鼠和泡泡糖中班教案教学目标体验韵律活动的快乐......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....音乐也会讲这个故事，你们来听听，哪里是小老鼠出来了，那里是小老鼠在拉泡泡糖。提力。师让我们把粘在在这些地方的泡泡糖拽拽看。拉弹到肚子上，拉弹到脸上，拉弹到手臂上屁股上。玩松紧带，体验泡泡糖的弹性和玩泡泡糖的乐趣。随音乐，快乐创编动作。集体游戏。请幼儿随音乐完整进行游戏，掌握游戏玩法。第遍表演坐在小椅子上师小朋友表现都很形象，在出来走的时候都知道停下来看看，拽泡泡糖的时候也很用力把泡泡糖拉的很长很长，下面我们起来听音乐，小朋友在小椅子上学学小老鼠，看看哪只小老鼠最机灵。第遍表演引导幼儿夸张的表现拽的动作师想不想玩这个游戏这么多的小老鼠，张老师来当只大老鼠，老鼠宝贝们，起来玩这个游戏，走的时候要注意停下来看看，别被猫发现啊,我们用小椅子来当我们的家吧,第遍表演自由表现，教师语言引导师有没有被猫捉住啊你们真是太聪明了......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....我们快跟上去。站起来，做两遍看图谱，理解段音乐。看图谱，欣赏段音乐。师到了草地，小老鼠的脚上粘到了个大泡泡糖上，甩都甩不掉，怎么办呢师听听音乐里的小老鼠怎么办看图谱看哪里小结小老鼠要偷偷的快速的盯住看的地方，还要上下左右前后处看看，才不会被大花猫发现。带领幼儿边说童谣边进行老鼠走张望的动作合拍练习。由声势练习自然过渡到乐曲跟进，完整地进行老鼠走张望的合拍练习。引导幼儿尝试用夸张的神情动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。播放掉落声音，引导幼儿讨论猜想这是什么声音小老鼠正在上灯台偷油吃，可能会发生什么事情鼓励幼儿大胆猜测小结原来小老鼠掉在了块大大的粘粘的泡泡糖上，这是大花猫设的计，小老鼠真的中计了。引导幼儿尝试从胳膊牙齿眼睛身体等不同部位用夸张的动作和神情创造性地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。讨论泡泡糖可能会粘在小老鼠的哪里怎样把泡泡糖快点从身上拉下来小结拉泡泡糖时，胳膊硬硬的......”。