1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....说是惩罚他，不如说是找个机会锻炼他，其实我也打算好了，如果到大厅他还没有拉上，我还是会帮他的。我边组织排队，边留心观察他。当其他同学都站好的时候，我突然发现他的拉链拉好了。放学的时候我对他的奶奶表扬了他。，给他早点放学，这样我也能去做些其他的事情，可是如果我直帮他，反而是害了他。怎样培养智障儿童生活的自理能力论文原稿。案例庆庆是今年新来的孩子，自闭症，生活是由奶奶教育的，也比较溺爱。那天有节设备展示课，庆庆表现机会，如自己穿脱衣服自己穿鞋自己洗手自己吃饭等......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....他知道将拉链对上，只是往上拉的时候有点问题，说是活都是有家长包办代替的。已经岁的林林上厕所不会脱裤子，不会提裤子，吃饭不会用勺子，不会自己穿衣服，不会自己穿袜子，不会自己穿鞋，到校后我对家长提出的第项要求就是放手。只有家长老师充分的放手，孩子才能尝试着自己去做，呢。可是当我看着他们点滴的进步，我就会庆幸自己当时的决定。让我知道了，有种爱叫做放手。怎样培养智障儿童生活的自理能力论文原稿。第天也是因为着急，我说我要帮他，他居然不让我帮了，还对着我发小脾气......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....对智障儿童今后的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分智障儿童，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境。家长无条件的包办代替，更些在家里能用的科学的方法，取得家长的支持和配合。曾有这么种误解智障儿童只要能安分守己，不惹是生非，其他则可以听之任之，不必费心。其实智障在种程度上带有生理上的残缺，但在其它方面也同正常人样，他们对周围世界也有其独有自信，有意识，愿意去尝试是远远不够的。，让智障学生学会自理的方法我们利用人物分析法，将简单的事情分成几小步......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....可是当我看着他们点滴的进步，我就会庆幸自己当时的决定。让我知道了，有种爱叫做放手。怎样培养智障儿童生活的自理能力论文原稿。教给智障儿童生活自理能力的技巧让孩子去做的前提是教给孩子如何做，也就是说，孩子光到校后我对家长提出的第项要求就是放手。只有家长老师充分的放手，孩子才能尝试着自己去做，才能学会自己照顾自己。家长听了我的建议，非常的认同，每天我们会沟通，想办法让孩子步步学会最基本的生活能力。鼓励家长多给孩子自己动第天也是因为着急，我说我要帮他，他居然不让我帮了，还对着我发小脾气......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....我们要通过各种形式，让孩子知特的感受。只不过同智商正常的人相比，他们更需要关心理解引导他们的各种能力需要我们更细心耐心有针对性的培养，而生活自理能力尤其是培养的重中之重。培养生活自理能力的重要性智障儿童们面对的世纪是个充满着各样挑战的世纪，他怎样培养智障儿童生活的自理能力论文原稿快乐的学习。，家校结合当孩子在学校学会了些生活技能形成了些好的习惯，应该在家庭中继续练习巩固。因此对智障学生自理能力的培养必须得到家长的支持，通过家校联系册电话面谈等方法向家长宣传培养孩子自理能力的重要性......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....放学的时候我对他的奶奶表扬了他。月，又个月过去才能学会自己照顾自己。家长听了我的建议，非常的认同，每天我们会沟通，想办法让孩子步步学会最基本的生活能力。案例庆庆是今年新来的孩子，自闭症，生活是由奶奶教育的，也比较溺爱。那天有节设备展示课，庆庆表现的特别活跃，根的喜悦，同时也树立了信心。从那以后，每天拉链的工作，都是他自己在完成。虽然不帮他的时候我的心里很着急，很难受，可是看着他现在的情况我反而庆幸当时的决定。案例林林，家里的独生子，家庭条件优越，家长非常溺爱......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....同时也树立了信心。从那以后，每天拉链的工作，都是他自己在完成。虽然不帮他的时候我的心里很着急，很难受，可是看着他现在的情况的特别活跃，根本不听指令。放学了，每天都是我帮他们拉拉链，那天我对庆庆说因为他表现不好所以不帮他，他在边急的嗷嗷直叫唤，举着他的拉链，不听的在我身边转来转去。我不停的对他说自己拉，他知道将拉链对上，只是往上拉的时候惩罚他，不如说是找个机会锻炼他，其实我也打算好了，如果到大厅他还没有拉上，我还是会帮他的。我边组织排队，边留心观察他。当其他同学都站好的时候......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....因此对智障学生自理能力的培养必须得到家长的支持，通过家校联系册电话面谈等方法向家长宣传培养孩子自理能力的重要性，同时介绍些在家里能用的科学的方法，取得家长的支持和配合。鼓励家长多给孩子自己动手的道，自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，学会自己的事情自己做。教给智障儿童生活自理能力的技巧让孩子去做的前提是教给孩子如何做，也就是说，孩子光有自信，有意识，愿意去尝试是远远不够的。，让智障学生学会自理的方法我们利用们生活自理能力的形成......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....刚开始的时候，看着孩子们着急的表情，我的心理真的是想帮他们完成，不能去帮助他们我的心里也很难受，甚至质疑我自己，何苦这样了，他已经可以自己穿鞋了，但还是很慢。个月过去了，他终于可以自己穿鞋了，虽然还是很慢，但家长和我都很满意，林林也非常高兴。从上面两个例子我们不难看出，对孩子放手是多么的重要。是我的心狠吗不是的，我也想他快点穿好鞋本不听指令。放学了，每天都是我帮他们拉拉链，那天我对庆庆说因为他表现不好所以不帮他，他在边急的嗷嗷直叫唤，举着他的拉链，不听的在我身边转来转去......”。