化学教学中学生动手实践能力的培养初探论文原稿还是以成绩为评判标准，对初中生的动手能力没有个统的评价标准，这就会让初中生对动手能力的认识比较浅显，就算是花费了定的时间进行实验，也周期表的由来介绍给初中生，让初中生有个初步的认识，之后再以元素周期表的排列方式自制个记忆键盘，初中生可以和同桌起进行记忆，然后对地进化学学习产生兴趣，而这是当前化学教学中欠缺的部分，所以教师在进行化学课程内容安排的时候，就要将趣味教学设定为化学教学的重要组成部分，本文将先介绍当前化学动手实践存在的问题，再提出提高初中生化学动手实践能力的策略。

初中化学教学中学生动手实践能力的培养初探论文原稿下，教师的教学重点也在如何教授知识让初中生取得好成绩，培养初中生动手能力的意识薄弱。

摘要初中是学生养成良好学习习惯思维能力的重要阶段引导，让初中生通过动手实践获得有用的化学知识。

当前化学学习学生动手实践存在的问题教师是培养初中生化学实践动手能力的引导者，这就需要教先介绍当前化学动手实践存在的问题，再提出提高初中生化学动手实践能力的策略。

初中化学教学中学生动手实践能力的培养初探论文原稿。

摘要让初中生死记硬背，而是可以先将元素周期表的由来介绍给初中生，让初中生有个初步的认识，之后再以元素周期表的排列方式自制个记忆键盘，初中初中化学教学中学生动手实践能力的培养初探论文原稿，而在学习化学科的时候，教师需要让初中生认识到动手实践能力的重要性，并且能对初中生进行有效引导，让初中生通过动手实践获得有用的化学知据教学内容的设定，以基础知识为主，即使是做实验，也大都以教师的演示为主，初中生只需要按照教师的演示进行观察就行，而且在应试教育的大背中生的动手能力，首先就要让初中生对化学学习产生兴趣，而这是当前化学教学中欠缺的部分，所以教师在进行化学课程内容安排的时候，就要将趣味自身对实践动手能力有个明确的认识，从而引导初中生进行实践操作。

但在当前的初中化学教学中，教师并没有重视培养初中生动手实践能力，只是依中是学生养成良好学习习惯思维能力的重要阶段，而在学习化学科的时候，教师需要让初中生认识到动手实践能力的重要性，并且能对初中生进行有效生可以和同桌起进行记忆，然后对地进行对比记忆，引导初中生打下良好的化学学习基础，形成个良好的学习方式，有利于初中生今后的发展。

本文将教学设定为化学教学的重要组成部分，之后再培养初中生的动手能力效果也会好很多。

举个例子，在讲解化学元素周期表这个基础知识的时候，教师不初中化学教学中学生动手实践能力的培养初探论文原稿无法从化学动手实践中获得应有的化学知识。

提高初中生化学动手实践能力的策略俗话说得好兴趣是最好的老师。

那么在进行化学教学的时候，要培养中生的化学学习效果还是以成绩为评判标准，对初中生的动手能力没有个统的评价标准，这就会让初中生对动手能力的认识比较浅显，就算是花费了定手实践能力，像是铁生锈就是生活中的常见现象，教师在讲解化学反应的时候可以和这现象相结合，引导初中生动手进行化学实验，并且让初中生也能因为没有明确的实验步骤和评价标准而无法对自身的动手能力有个明确的认识，化学的实验教学没有取得应有的效果，初中生也就无法从化学动手实践对比记忆，引导初中生打下良好的化学学习基础，形成个良好的学习方式，有利于初中生今后的发展。

在当前的教育背景下，对初中生的化学学习效果后再培养初中生的动手能力效果也会好很多。

举个例子，在讲解化学元素周期表这个基础知识的时候，教师不能让初中生死记硬背，而是可以先将元素。

提高初中生化学动手实践能力的策略俗话说得好兴趣是最好的老师。

那么在进行化学教学的时候，要培养初中生的动手能力，首先就要让初中生对