1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....认种要求理解事物掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。它是学习的内部动机。自个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。附个体为了获得长者如教师家长等的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作学习搞好的种需要。学习动机对学习的作用耶克斯多德森定律大考大玩，小考小玩，不考不玩美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关任务较容易，最佳激起水平较高任务难度中等，最佳动机激起水平也适中任务越困难，最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯多德森定律简称倒曲线。耶克斯多德森定律表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。动机的最佳水平随任务的性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。般来讲......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....而且还会看到丑陋的水平滚动条。大屏幕设备也存在相同的问题，如果有人用大屏幕访问站点时，那他会看到大片的空白，虽然留白作为设计心里学部分固然是好的，但是对于人们意料之外的空白，我想没有谁能从中获利，传统的设计在现在这个设备多样化的出现，早已呈现出多种问题，因为部分手机的浏览器都会默认显示缩小后的站点，虽然我们可以通过手指来缩放页面，可以看见站点的全貌，但是这样的用户体验，难免会让人觉得繁琐，况且这过程也不能从中获利与享受。尤其针对于广告，对于许多企业而言，广告是能为企业提供利益的种手段，大部分在站点上看到广告都是有厌烦的情绪，如何设计出合理的广告方案，在传统的站点是很难做到的。响应式设计理念响应式设计，使我们的页面具有可变的特性，因为元素的宽度会根据浏览响应式设计第页共页器的宽度自动进行调整。大多数情况下，不会出现水平滚动条。其中媒介查询允许你根据设备的信息如屏幕的宽度，方向或者分辨率等属性来使用不同的样式。响应式设计不是为移动设备而设计，它也不是为台式机而设计它是关于采用灵活的,设备无关的方法来为进行设计，对未来的可访问性更加友好。响应式网页不像传统网页只需考虑种状态......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。学习的分类按学习主体动物学习人类学习机器学习按学习的结果加涅言语信息智慧技能认知策略态度动作技能按学习的意识水平阿瑟雷伯内隐学习外显学习按学习的性质与形式奥苏贝尔接受学习和发现学习机械学习和有意义学习按学习的内容我国知识的学习技能的学习行为规范的学习。般学习理论行为主义学习理论经典性条件作用理论巴普洛夫发现经典性条件作用，并提出经典性条件作用的原理华生将经典性条件作用运用于学习，将经典性条件作用原理发展成为学习理论。经典性条件作用的规律习得消退泛化杯弓蛇影分化。巴最早提出经典性条件反射桑代克的联结试误学习理论学习的实质在于形成情境与反应之间的联结。学习的进程是种渐进的盲目的尝试的过程。桑代克认为，学习要遵循三条重要的原则准备律练习律效果律。桑代克的联结说是教育心理学史上第个较为完整的学习理论。斯金纳的操作性条件作用理论人和动物的行为有两类应答性行为操作性行为......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....经典性条件作用的规律习得消退泛化杯弓蛇影分化。巴最早提出经典性条件反射桑代克的联结试误学习理论学习的实质在于形成情境与反应之间的联结。学习的进程是种渐进的盲目的尝试的过程。桑代克认为，学习要遵循三条重要的原则准备律练习律效果律。桑代克的联结说是教育心理学史上第个较为完整的学习理论。斯金纳的操作性条件作用理论人和动物的行为有两类应答性行为操作性行为。正强化是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率负强化是通过消除或中止厌恶不愉快刺激来增强反应频率惩罚凡是能够减弱行为或者降低反应频率的刺激或事件。教育就是塑造行为根据强化学习理论的观点，提出了程序教学思想。班杜拉的社会学习理论以儿童的社会行为习得为研究对象，形成了其关于学习的基本思路，即观察学习是人的学习最重要的形式。观察学习包括注意保持复现和动机四个子过程。强化分为三种直接强化替代强化自我强化。认知派学习理论认知学习的有关理论苛勒的完形顿悟说布鲁纳的认知结构学习论奥苏伯尔的有意义接受学习论。苛勒的完形顿悟学习理论黑猩猩实验从学习的结果来看，学习并不是形成刺激反应的联结，而是形成了新的完形。从学习的过程来看......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....构建社会支持网络。艾利斯提出的理论中的是指个体的情绪和行为反应。知识机构水平差。在认知加工方面的差异注意力差感知觉能力差记忆不良阅读困难言语落后思维水平低学习策略与学习方法差。非智力因素的差异学习动机缺失学习志向水平低学习兴趣淡薄自我有效感差学习态度不良消极情绪干扰意志薄弱性格不良不良归因倾向心理健康问题。应对策略多赞扬鼓励学生，培养学生的自信心理。学法指导，即教会他们怎样找到自己所需要的信息，提高学生主动学习的热情。注重培养学生的学习动机学习兴趣学习的情感意志和态度。儿童心理发展存在着关键期劳伦兹首先提出。学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。学习的分类按学习主体动物学习人类学习机器学习按学习的结果加涅言语信息智慧技能认知策略态度动作技能按学习的意识水平阿瑟雷伯内隐学习外显学习按学习的性质与形式奥苏贝尔接受学习和发现学习机械学习和有意义学习按学习的内容我国知识的学习技能的学习行为规范的学习。般学习理论行为主义学习理论经典性条件作用理论巴普洛夫发现经典性条件作用，并提出经典性条件作用的原理华生将经典性条件作用运用于学习......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....学习过程就是个信息加工的过程。人本主义学习理论有意义的自由学习观学生中心的教学观建构主义学习理论建构主义知识观建构主义者般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是种解释种假设，它并不是问题的最终答案。相反，它会随着人类的进步而不断地被革命掉，并随之出现新的假设。建构主义学习观学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。学习的主动建构性社会互动性情境性。建构主义学生观建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，教学不能无视学生的这些经验，另起炉灶，从外部装进新知识，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中生长出新的知识经验。罗杰斯的以学生为本让学生自发学习排除对学习者的威胁体现的教学原则是非指导教学模式。学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使行为朝向定学习目标的种心理倾向或内部驱力。学习动机的两个基本成分学习需要学习期待......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....而是头脑里主动积极地对情境进行组织的过程学习过程这种知觉的重新组织，不是渐进的尝试的过程，而是突然的顿悟。托尔曼的符号学习理论学习是对完形的认知，是形成认知地图的过程。期望是托尔曼学习理论的核心概念。布鲁纳的认知发现学习理论学习观教学观学习法将知识的学习分为知识的获得转化和评价三个环节。布鲁纳的学习观和教学观学习观学习的实质是主动地形成认知结构学习包括获得转化和评价三个过程。总之，布鲁纳认为学习任何门学科的最终目的是构建学生良好的认知结构。教学观教学的目的在于理解学科的基本结构掌握学科基本结构的教学原则动机原则结构原则程序原则强化原则。奥苏贝尔的有意义接受学习理论学习的分类按学生学习的方式接受学习发现学习按学习内容与学习者认知结构的关系有意义学习机械学习。学生学习的实质是有意义接受学习。有意义学习的本质和条件本质有意义学习是将新知识与已有观念建立起实质性和非人为的联系。条件客观学习材料本身性质的影响主观学习者自身因素的影响。组织学习的原则与策略逐渐分化原则整合协调原则先行组织者策略......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....它给设计前端和开发团队之间的协作模式带来新的挑战。在个复杂产品全面响应式的项目里，交互每个阶段该产出什么交互与视觉如何协作前端何时介入哪些事情让后端开发来做更合理需要先明确好设计，再实现出来，不能出套设计稿后等着前端看情况把它变成响应式网页。所以整个流程最初从交互阶段开始。对于响应式设计研究与应用，需要解决很多难题，主要有下几个方面媒介查询传统的固定布局有种种限制，媒介查询可以让你在特定的环境下查询到各种属性，比如分辨率，色彩，高度宽度等，通过使用媒介查询，你可以熨平以前的等。构建社会支持网络。艾利斯提出的理论中的是指个体的情绪和行为反应。知识机构水平差。在认知加工方面的差异注意力差感知觉能力差记忆不良阅读困难言语落后思维水平低学习策略与学习方法差。非智力因素的差异学习动机缺失学习志向水平低学习兴趣淡薄自我有效感差学习态度不良消极情绪干扰意志薄弱性格不良不良归因倾向心理健康问题。应对策略多赞扬鼓励学生，培养学生的自信心理。学法指导，即教会他们怎样找到自己所需要的信息，提高学生主动学习的热情。注重培养学生的学习动机学习兴趣学习的情感意志和态度......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....注册页面。用户可以给自己注册个账号或者返回登录页面。响应式设计第页共页主要技术介绍。是个针对触摸体验的开发框架，允许您开发跨智能电话和平板电脑工作的移动应用程序。框架构建于内核之上，提供几个功能，包括和文档对象模型的操控处理事件使用执行服务器通信以及用于页面的动画和图像效果。这个移动框架本身是独立于内核缩小或压缩后大约的个额外下载缩小或压缩后大约。与框架的其余部分样，是个免费的双许可和库。的基本特性包括基于的智慧养老系统端设计与实现第页共页般简单性此框架简单易用，页面开发主要使用标记，无需或仅需很少。持续增强和优雅降级尽管利用最新的和，但并非所有移动设备都提供这样的支持。的哲学是同时支持高端和低端设备，比如那些没有支持的设备，尽量提供最好的体验。在设计时考虑了访问能力，它拥有支持，以帮助使用辅助技术的残障人士访问页面。小规模框架的整体大小比较小，库还包括些图标。主题设置此框架还提供个主题系统，允许您提供自己的应用程序样式。响应式设计传统的设计理念目前的网站普遍使用固定的宽度，如果你的站点是的宽，当访客使用屏幕较小的设备浏览站点时......”。