1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....并定期进行公开研究活动。阶段性总结。本课题组定期进行课题研讨活动，不断总结课题研究的成果和存在的问题，及时调整改进实施方案。通过几年的实践探索，我们初步形成了信息技术与各学科有机整合的几种课堂教学模式。问题探究模式创设情景提出问题自主探究组织交流总结反思。在这种教学方式中，学生在教师创设的学习情景中自主提出问题，并围绕问题展开自主探究或协作学习，并通过交流补充逐步完善认知建构，进而获取知识形成技能。在这里，信息技术是教学的辅助工具。如和建议。然后为学生提供进行研究的基本方法和策略，如调查考察访谈上网搜集资料等。接着，学生自由组合，以人为宜，讲座并形成具体的研究小课题的实施计划方案。最后由教师对学生的选题进行审核修正补充。接着学生到社会上生活中因特网上搜集和加工信息，同时开展组内合作与交流，将研究成果制作成电子演示文稿。在网络教室，与同学交流分享学习成果......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....也可以先协作会话，拿出探究性方案，再进行探研总结。但讲授演示必须解决难以理解的内容，查找收寻必须找到自己所需的资源，协作会话必须完成个学习任务，探究总结必须提出创造性意见建议或新的学习方式。二基本实现了网络环境下学习方式的转变计算机的信息容量是教材图册等传统教学媒体或者电影录像等其它电教媒体无法比拟的。在计算机存储的丰富信息中，搜寻提取我们需要的信息是极为方便和快捷的。学生只要轻轻点击鼠标，就能在网上浩瀚的信息海洋中迅速找到我们所需要的信息。因此，在网络环境中，学生的学习方式发生了根本的变化。学生的学习主要不是依赖于教师的讲授与课本的学习，而是利用信息化平台和数字化资源来展开学习，教师学生之间开展协商讨论合作学习，并通过对资源的收集利用，探究知识发现知识，实现对知识的再创造。数字化情境中的自主学习自主学习是就学习的内在品质而言的，是学习者通过自身努力，在自己计划自我指导自我反思自我监控的过程中......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....进行广泛的或归类的资料搜索。学生也可进入精彩视频收看各民族视频资料。学生经过多方收集相关信息，并对收集的信息进行分类存储鉴别和整理，使之简洁明了，通俗晓畅，最后将自己的有效信息进行综合并交流，最大限度地实现资源共享。数字化情境中的协作学习协作学习对学习者的自身知识意义建构极其重要。它主要通过协商与会话的形式，使学习者与周围环境相互交流，促进此学习群体对当前所学知识深刻而全面的理解，从而达到真正的意义建构。网络环境下协作学习活动的基本方式主要有竞争辩论伙伴角色扮演等。竞争。竞争是指教师首先根据学习目标与学习内容对学习任务进行分解，由不同的学习者可以是小组完成，看谁完成得最快最好，然后由教师和学生对学习者的任务完成情况进行评论。各自任务完成后，就意味着总任务的完成。辩论。辩论是指协作者之间围绕给定的学习主题，首先确定自己的观点，接着在定的时间内借助图书馆或网络查询资料......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....建立虚拟学习环境，培养学生积极参与不断探索精神和科学的研究方法利用信息化学习环境和资源组织协商活动，培养合作学习精神利用信息化学习环境和资源，借助信息工具平台，尝试创造性实践，培养学生信息加工处理和表达交流能力利用信息化学习环境和资源，提供学习者自我评价反馈的机会培养终身学习的能力和与人共处的能力。八课题研究方法行动研究法。对教师及学生参与课题实验的行为过程进行跟踪观察调查分析，并进行及时的反思总结和调整。逻辑归纳法。在实践过程中总结探讨该课题的般教育理论与实践模式等。文献法。采用文献检索手段，从有关书籍报刊文献中收集相关资料。调查法。形式有问卷式访谈式采集数据式。九课题研究条件在最近几年时间内，学校大力投资硬件设施建设建成宽带接入因特网新建二个网络教室增添教师用机做到二人台新建多媒体教室只。目前正在筹建校园网资源库，主要包括素材库自制课件库历年购买的课件及素材等预算中要购买的腾图资源库......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....研究内容现代信息技术是整个教育改革的制高点或突破口，根据建构主义学与教理论，实现现代信息技术与学科教学的无缝接合，对于整个教育的深化改革有着决定性的重要意义。其整合思路可从四个方面切入利用多媒体计算机交互性的特点，激发学生的学习兴趣，发挥其认识主体的作用。利用计算机超文本特性实现对教学信息最有效的组织与管理，方便师生摄取信息。利用计算机网络特性实现能培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习。利用因特网网络平台，架设学校课程整合资源和学科资源网站，进行网络社区的教育与辅导，开展基于网络应用的研究性学习课程和活动。研究策略利用信息化学习环境和资源创设情境，包括问题情境以及虚拟实验环境，以培养学生的观察及思维能力利用信息化的学习环境和资源，借助其内容丰富多媒体呈现扩展链接等特点，培养学生自主发现和探索的学习能力利用信息化学习环境和资源......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....邀请市语文数学英语等学科学科课题小组成员来校指导研究。年月组织各研究组及骨干教师制作了个人主页和素材积件，并进行评比。年月课题组开始尝试运用网络平台开展探究式的学习活动，运用和专题网站，实践师生互动学习的新学习模式，其中在各学科的探究学习方面已取得了些成功的经验。年月月，总结本课题取得的成功经验并加以推广。十课题实施策略理论学习。定期组织课题组成员学习信息技术及学生学习方式的相关理论，学习基础教育课程改革纲要，不断更新教育观念，明确转变学生学习方式的必要性和紧迫性。专家指导。根据课题研究的需要，学校多次聘请专家研究的理论指导和课题研究现场分析。两年来，学校先后聘请谢惠良吴红华吴芳以及我市有名的课改小组专家等来校作有关课题改革和培养学生良好信息素养的专题讲座，市电教馆专家多次来校深入课堂听课，就课题研究过程中出现的问题与教师们进行零距离专题研讨，为课题研究导航，以确保课题研究工作有序高效地运行。课堂实践......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....目前正准备购买瑞博数字化教学平台，实现在线学习，资源整合，实时交流，即时反馈，远程协作，灵活开放，为学科教学与信息技术的整合提供了个尝试模式。数字化教学的实施首先必须解决的是师资的问题，最理想的当然是通过教师的进修形成双师型的学科教师或信息技术课教师，但这需要定的时间。而瑞博数字化教学平台能让每个普通的学科教师走近信息技术与课程整合。十课题实施步骤在年度中，课题按照预定的开展计划有条不紊地进行着，主要的研究实验和实践工作有年月份，召开信息技术与课程整合研究的开题仪式。年月月份，配合学校开办了教师课件制作培训班，提升了教师应用现代信息技术的能力。年月月份，举行了青年教师运用信息技术进行课堂教学大比武竞赛，帮助教师在比赛中运用自己制作的课件整合教育教学资源，实现课堂教学的高容量高效性和科学性的有机结合。年月和月，课题组研讨了关于开展课程整合模式的方法和操作性，并对整合过程中的困难进行了大胆估计......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....基于信息技术环境下的网络和多媒体为学生提供了个理想的自主学习的环境。在这种环境中，学生是学习活动的实践者是学习目标的选择者是学习内容的探索者是学习成果的发现者是学习方式的创造者。教师是信息海洋的导航者，是情境观察的服务者，是学习过程的设计者，是协作活动的参与者，是解答疑难的指导者。活动中，学生围绕学习内容，根据自己的学习兴趣和认知水平，自己确定学习起点自主选择学习内容及学习策略，调用各种学习资源进行思考协作讨论和自我评价，并在交流的过程中完成对知识意义的建构。在此过程中，学生的个性得到张扬，潜能得到开发，创造意识得到发展，学习成为富有挑战充满发现的件乐事。在这种真正意义上的自主学习中，方面，学生的自主学习能力可以得到充分的培养和发展另方面，学生依靠自主学习有所收获，看到了自身蕴藏着的巨大的学习潜力并获得满足感和成功感。如在介绍我国的个民族的课堂教学中，学生首先进入资料室的个民族......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....专题研究模式确定主题选择任务初步探究交流评价共享资源制作网页这种模式是在因特网环境下，对专题进行较广泛深入的研究学习，并要求学生构建专题学习网页来培养学生的创新精神和实践能力。如利用学到的知识，制作班级主页，各组利用或文档来进行交流汇报，针对各人探究的问题组织学生进行积极的补充，针对各组探究的问题，要求其他组成员注意倾听，若遇疑问，可向汇报组提出质疑，再由组员作进步介绍或答辩。在交流的基础上，资源共享，制作班级主页，再通过校园网发布。这种模式的设计理念尤其具有前瞻性。教者以学生发展为中心，以教材为基点，充分开发课程资源，拓宽学生学习和运用的领域。学生在网络环境下进行各学科学习，逐步实现意义建构，获得现代社会所需要的实践能力。四环节模式讲授演示查找收寻协作会话探究总结讲授演示查找收寻协作会话探究总结是信息技术与课程整合教学模式中经常运用的模式之。四个环节都可以作为起点，如可以先查找收寻，由学生提出难点问题等......”。