《飞向月球》说课设计——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《飞向月球》说课设计——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....让学生先用自己喜欢的方式品味课文的内容，随后交流自己的感受与心得，用自己的朗读表达自己的体验。不同层次的学生个性与能力都得到充分展示，内心获得成功的喜悦。四课外拓展解决疑问教师除了课文提供的信息，你还想了解人类第次登月的哪些情况学生提出问题，找到与自己有同样疑问的同学起上网查找资料......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....它完整地记叙了宇航员第次飞向月球并登上月球的经历，告诉我们月球很有开发价值，激发人们探索宇宙奥秘的兴趣。全文共个自然段，可分为段第段，写了三名宇航员乘宇宙飞船飞向月球。第二段，写两名宇航员登上月球。第三段，写人类发现月球很有开发价值。课文以飞向月球为重点，首先交代宇航员离开地球的时间和方法......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....激发热爱科学探索宇宙奥秘的兴趣。二教学重点难点读懂课文小节，即飞向月球部分。分段概括段意。三教学准备电脑网络教室。说教法学法谈话激趣法学生学习需要激趣，所教的东西要能引起学生的兴趣，符合他们的需要，才能促进他们的发展。教学伊始，我与学生谈话讨论杨利伟的太空之旅......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....课堂上，引导学生自己查找杨利伟太空之旅的自拍录象，人类第次登上月球的详细资料。学生亲自动手，对太空旅行的经历有了更深的了解，同时也培养了学生利用网络查阅资料，筛选让你知道了什么学生各抒己见语文课程标准中指出信息化社会的合格基础教育毕业生应具备迅速地筛选和获取信息，创造性地加工和处理信息......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....所教的东西要能引起学生的兴趣，符合他们的需要，才能促进他们的发展。教学伊始，我与学生谈话讨论杨利伟的太空之旅，把学生带入他们感兴趣的世界，营造了个感兴趣的场，使学生进入主动专注的学习状态。二自主查找法随着网络的普及，课程资源越来越丰富，学生对知识的涉猎将更为广泛，更为开阔......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....迈出了人类踏上月球的第步。现在让我们与航天英雄起感受那惊心动魄的刻„„出示课文读到喜欢的地方多读几遍。读课文，感悟语言材料。同桌互相交流自己读课文的感受。全班交流，指导朗读重点句子。语文课程标准指出阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要求学生能够理解主要内容......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....学生与朋友起带着问题遨游在资源丰富的网络世界，边浏览着，边搜索自己需要的信息和资料，来解答自己的疑问，动了脑，动了手，动了眼，加深了体验，也为接下来学习课文重点段打下扎实的基础。三学习课文彰显个性教师其实，早在年月日，美国三名宇航员阿姆斯特朗奥尔德林和柯林斯乘坐阿波罗号飞船，成功飞向太空......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....最后写飞船接近月球，两名宇航员乘登月舱在月球上着陆。教学目标学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写。认识个多音字。理解生字组成的词语。会用先„再„然后„写段话。能正确流利有感情地朗读课文，根据提示给课文分段，概括段意。凭借课文语言材料......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....全班交流自己的问题与答案。语文课程标准中讲到问题是科学研究的出发点，是开启任何门科学的钥匙。学生要通过问题来进行学习，把问题看做是学习的动力起点。因此，先请学生提出感兴趣的问题，随后让学生合作解决问题。学生学得主动，学得快乐,这样的学习谁会不喜欢......”。