1、世界和精神品质。读悟第次相遇。抓住衣衫不整头蓬乱的灰白头发和纳闷仍是„„仍是„„等词句来感受科学家只知思考科学问题，而不拘生活小节的伟大而平凡的品格。抓住撞上时的段对话朗读，感受爱因斯坦平易宽容坦荡的胸怀。读悟第二次相遇。抓住我是„„，但并不伟大和小女孩的评价的朗读感悟，体会爱因斯坦的谦逊。抓住温柔的目光鬼脸这些动作神态和段有趣的小。
2、的目光鬼脸这些动作神态和段有趣的小老师教老学生的对话，朗读感悟爱因斯坦的爱心和颗童心。读悟第三次相遇。抓住到处塌糊涂等词语来感悟科学家工作的艰辛，加深对科学家的崇敬感受同时抓住小教授煞有介事地手把手教科学家的段对话朗读感悟这人间的爱心和颗真挚的童心。读悟末节。抓住和女孩父母的对话感受科学家已经把小女孩当成个真正的朋友，感受科学的巨人。老师教老学生的对话，朗读感悟爱因斯坦的爱心和颗童心。读悟第三次相遇。抓住到处塌糊涂等词语来感悟科学家工内容的对话所包含的任务的内心世界和精神品质，是本文教学的重点，领悟其中科学家的颗童心和潜心于科学而忽略了生活小节的伟大而平凡的品格是本文的教学难点。二精读感悟。首先让学生总览全文，然后从课文所写的几处相遇情节，切入这几次相遇可以看出。
3、在个孩子面前是这样的慈祥，平和。三课题练笔。引导学生抓住几次相遇的第句话，感受爱因斯坦与小女孩之间的越来越亲密的关系，请你找些表现爱因斯坦和小女孩亲密的句子读读，看能读出哪些新体会。你觉得爱因斯坦是个伟大的人吗理由呢读过后，请大家用几句话，把自己的体会写下来并组织集体交流四拓展延伸。向学生展示组爱因斯坦和蔼可亲的照片，加深对科学家的。 爱因斯坦是怎样的人体会爱因斯坦内心世界和精神品质。读悟第次相遇。抓住衣衫不整头蓬乱的灰白头发和纳闷仍是„„仍是„„等词句来感受科学家只知思考科学问题，而不拘生活小节的伟大而平凡的品格。抓住撞上时的段对话朗读，感受爱因斯坦平易宽容坦荡的胸怀。读悟第二次相遇。抓住我是„„，但并不伟大和小女孩的评价的朗读感悟，体会爱因斯坦的谦逊。抓住温柔。
4、世界和精神品质。读悟第次相遇。抓住衣衫不整头蓬乱的灰白头发和纳闷仍是„„仍是„„等词句来感受科学家只知思考科学问题，而不拘生活小节的伟大而平凡的品格。抓住撞上时的段对话朗读，感受爱因斯坦平易宽容坦荡的胸怀。读悟第二次相遇。抓住我是„„，但并不伟大和小女孩的评价的朗读感悟，体会爱因斯坦的谦逊。抓住温柔的目光鬼脸这些动作神态和段有趣的小。 节简单，语言朴实，抓住典型的生活细节来刻画人物。体会人物思想感情是本文导读的重点。教学目标正确流利有感情地朗读课文。学会个生字，两条绿线内的个字只识不写。理解新词，能用面„„面„„只好„„造句。理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的颗童心。其中目标理解课文内容的对话所包。
5、 词句来感受科学家只知思考科学问题，而不拘生活小节的伟大而平凡的品格。抓住撞上时的段对话朗读，感受爱因斯坦平易宽容坦荡的胸怀。读悟第二次相遇。抓住我是„„，但并不伟大和小女孩的评价的朗读感悟，体会爱因斯坦的谦逊。抓住温柔的目光鬼脸这些动作神态和段有趣的小老师教老学生的对话，朗读感悟爱因斯坦的爱心和颗童心。读悟第三次相遇。抓住到处塌糊涂。含的任务的内心世界和精神品质，是本文教学的重点，领悟其中科学家的颗童心和潜心于科学而忽略了生活小节的伟大而平凡的品格是本文的教学难点。二精读感悟。首先让学生总览全文，然后从课文所写的几处相遇情节，切入这几次相遇可以看出爱因斯坦是怎样的人体会爱因斯坦内心世界和精神品质。读悟第次相遇。抓住衣衫不整头蓬乱的灰白头发和纳闷仍是„„仍是„„等。
6、敬和了解。布置学生课外搜集爱因斯坦的故事，在班内交流。爱因斯坦和小女孩说课设计说教材。本文是第八册的篇课文，这单元的主题为亲情依依。本文记叙了大科学家爱因斯坦与个小女孩偶然相遇并相处的生活片断，表现了爱因斯坦潜心科学研究忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子，乐天与孩子相处的颗童心。按时间和事情的发展顺序，全文可分为四段，情。
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《爱因斯坦和小女孩》说课设计——获奖说课稿
