班主任工作中的“八心”和“五勤” ㊣精品文档值得下载

《班主任工作中的“八心”和“五勤”》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....如果味墨守陈规，没有丰富的想象力和应变能力是难于驾驭复杂局面于掌股之中的要管其进，即工作中要发现学生的闪光点，哪怕微小的进步也要表扬，切忌管而不进，甚至倒退。那么理呢这位资深校长说，理，就是要理出条理，做到井然有序，不乱阵脚要理出道理，做到认真观察分析，有理有据，以理服人要理出哲理，从现象到本质，上升到理论高度......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....我们在从事班主任工作时，要讲究策略性和艺术性，而这些是与个人的事业心密切相关的。关键词班主任管理八心五勤因人而异位教育家说当教师没有从事班主任工作经历，是辈子的遗憾。中学生正处在成长转型的特殊阶段，班主任给予学生思想的力量和精神的影响，是其他任何人难以替代的。班主任工作在学校日常管理中占有举足轻重的地位......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。对待学生，无论是优秀生还是学困生，都要用爱心去关心和呵护，为他们撑起片蓝天，成为他们的良师益友。这就要求班主任在日常班级管理中还要有细心。课堂上学生的表情举止，课间与学生的倾心相谈，家长的次校访或个电话，这些细枝末节都应记于心间，并细致的剖析他们的优点和缺点，帮助他们尽早克服缺点......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....情理融洽。对违犯中学生日常行为规范的好的学生要大力表扬甚至嘉奖，做的差的要批评教育，严重的要协同级部和教育处处理。些常规热点等问题要常挂口边，如安全纪律卫生作业上课专心听讲课间文明行事习惯等，班主任对班级各方面的情况都要心中有底，而且掌握的情况要准确，这就要求班主任在平时要做好各方面情况的记载......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....养成自主学习自主管理的良好习惯。同时，要处理好两个辨证关系是严与爱的关系，二者貌似矛盾对立，实际上又是协调统的。二是情与理的关系，有人认为情是软性的，理是硬性的，者刚，者柔，难于融合，其实不然。古人云达理先通情。处人不可任己意，要悉人之情处事不可任己见，要悉事之理。攻人之过勿太严，要思其堪受教人以善勿过高，要令其可从......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....位资深校长曾说过，我们常提的两个字是管理，深究起来，这两个字是大有学问的。他说，管，要管其要，即工作中要抓住要害，擒贼先擒王，抓主要矛盾是个有效的方法要管其法即管理中讲究方法，灵活多变，常变常新，切忌成不变，搞刀切，但其核心只有个调动学生积极性。而调动学生积极性就要求班主任因时制宜，因人而异，常言说，把钥匙开把锁......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....不良现象，等等。这些记录汇总起来，就可以看到个学生乃至整个班级的现状，这是班主任在总结评比教育引导时的参考依据。把观察到的现象及时记录下来后，再利用闲暇时间认真思考反思，分清哪些值得肯定，哪些值得否定，要认真分析筛选，准确判断。必须明确，做好班主任工作是要经常开动脑筋的，应创造性的开展工作，做到常变常新......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....因此，这是项锻炼人意志的工作。做任何工作，空有理想而没有责任心是事无成的，这就像农民种田样，播种后不能及时施肥浇水锄草，最终还是颗粒不收。我从走上工作岗位就担任班主任，至今已有二十多年的班主任生涯，现在回想起来，感慨良多。归纳起来，无外乎要做到八心和五勤。班主任工作之八心爱心与细心......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....再来指导自己的实践。总之，做好班主任工作并非易事，如果不讲究策略性和艺术性，那他永远是班主任这行的门外汉。要使自己成为高素质的受人尊重的班主任，必须从虚心学习开始。班主任工作中的八心和五勤摘要所学校，班主任是学校教育的具体实施者，是学生全面发展的指导员，是班集体与任课教师联系的纽带，是学校与学生家长沟通的桥梁......”。