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《班主任与心理健康教育》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....心里产生孤立，缺乏自信。孩子对自己的评价太低或太高都是很危险的。怎样才能帮助孩子正确认识自己呢首先对孩子表示信任和喜欢，告诉孩子老师不会因为你的学习成绩差就不喜欢你，老师非常愿意帮助你。其次，把孩子的优点罗列下，让孩子看到原来自己不是无是处。第三，生活中和学习上需要什么东西，跟家长讲明，家长定会满足你，不能再拿别人的东西。努力提高学习成绩......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....没有朋友，同学们都不愿跟她玩，谁也不愿跟她坐同桌。行为懒散，做事拖拉。经常拿同学的东西，如笔本子钱等。如果是在地上捡到的东西，就偷偷地据为己有。分析成因经过和家长及以前教过她的老师交流，了解到些情况小学二年级时她就经常从学校拿些小东西回家，如橡皮铅笔粉笔豆。当时父母也对此教育过她，后来就没有太在意。到了初中，学习成绩不太好，经常被老师留下补课......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....妈妈让她做什么，她偏不做，让她往东，她偏朝西，对她表示关心的时候，孩子却漠然视之，理解不了家长的良苦用心，家长和孩子之间形成了道难以逾越的鸿沟。综合她的行为表现，我做出了些分析由于学习成绩差，在学校她担心同学们瞧不起她，感到孤立无助，缺乏自信，不敢跟同学们交流，个朋友也没有。因为心思不用在学习上，就总是琢磨着怎样才能偷拿别人的东西......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....当问她为什么要偷拿别人的东种心理战术，以后再控制不住自己时，就把它当成次考验，看看你能不能战胜自己，顺利过关，每战胜自己次，就在心里表扬自己次。她笑着点头，表示接受。以后我隔三差五就悄悄的问她，怎么样笑容告诉我她成功了。打造机会，增进和同学之间的沟通。我还特意在班队会上为她打造了次和同学沟通的良机，我提前让李心妈妈准备好了很多笔......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....慢慢愈演愈烈。在家里跟家长不沟通，感到妈妈对她的爱护是多余的，父亲的溺爱，也是她形成些不良行为习惯的上的主要原因。家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅没有消除这种不健康的心理，反增强这种心理的发展。时间常，对她成长产生更多不良影响。由于做了错事，害怕身边的人知道，担心被拆穿，所以心情总是很郁闷。当发现没有被发现时，又特别兴奋......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....就趁热打铁，真诚的呼吁全班同学都来帮助她，让同学们明白了难以改变，但可贵的是知错能改的道理，希望她以后能有更好的表现。有几个热心的同学提出愿意和她交朋友，帮助她学习，真是求之不得,相信这些同学定能以好的行为习惯影响她，让她慢慢走出心灵的阴影地带。帮助孩子正确认识自我。李心对自己没有正确的认识。由于成绩差，所以对自己的评价太低......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....并保证以后努力改掉拿别人东西的坏习惯，请同学们帮助和监督。接着她将神秘礼物送给同学们，礼物就是那些以前被偷拿走的笔，当她把礼物送还到同学们手中，说对不起，请原谅的时候，有的同学不好意思，有的同学惊呆了，还有的落泪了，他们不敢相信自己的眼睛和耳朵，这个曾经为同学们讨厌老师头痛的心心能做出如此的举动，真的很意外......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....八年级的时候，由于特殊原因李心所在的班级连续换了好几个老师，她的学习成绩更差了，后来干脆伸腿不干了，据说她当时是被枪毙了老师不管了。我看过她三年级数学书和练习册，上面全是空白。李心的父母对孩子的要求不高，功课回家辅导得也少，如果遇到孩子有不会做的地方，家长的态度很粗暴，经常打骂孩子，埋怨孩子笨，让孩子的自尊心受到了极大的伤害......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....摆脱厌学情绪。学习上严格要求，如上课时，多提醒她认真听讲，鼓励她大胆回答问题，用眼神肯定她的做法，抓住她优点大力表扬等，都有助于学习兴趣的提高。课余时间帮她补课，慢慢的她在学习上尝到了甜头，有了干劲。班主任与心理健康教育九年级学生李娜极端厌学，上课什么也不学，玩东西，啃手指，左右乱转，要么去招惹别人，要么只管自己做小动作。学习成绩差......”。