1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....却由于实施主体未能认识到这种收益,从而对新课程实施持抵触或排斥情绪。实施新课程的收益主要是学生兴趣爱好等的满足,实践创新等能力的增强,以及个性素质等方面的发展,这些收益不如升学方面的收益那样显而易见,它们需要较长的时间才能显现。而目前,对新课程的宣传中片面强调思想动员,硬性要求实施者转变观念,忽视对实施新课程的收益情况进行直接而现实的分析,这使得实施新课程的收益并未为广大学校教师学生家长等所充分认识到,导致他们对新课程的价值与作用还存在着怀疑,从而影响其对新课程实施的态度。为减少新课程实施的阻力,必须强化实施主体对实施新课程收益情况的认识,使实施新课程的收益明晰化,消除实施主体的疑虑。采取相应措施,切实减少实施新课程的付出实施新课程必然会产生定的付出。目前,这些付出基本上都由学校教师学生等自身来承担,使他们实施新课程的收益情况受到严重影响,无疑增大了实施新课程的难度。减少学校教师学生等实施新课程的付出,首先......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....在学习过程中鼓励学生创新，让学生体验探究学习的乐趣。激发学生热爱他人的情感提高学生的审美情趣使学生感受信息技术的奥妙和巨大作用。其中第条目标是这节课的重点，难点在于各种技能的综合运用。三说教学策略与方法本课以探究发现法任务驱动法合作交流法为主，把促使学生学会学习思考研究合作的思想渗透在整个教学过程中。引导学生采用探究尝试理解运用创新实践的探究性学习方式，充分发挥学生的主体作用，发现方法，解对自己的个性名片进行美化修饰，使名片美观大方，能展现自己的个性魅力。在这个环节，需要学生借助工具栏中对齐与分布格式菜单中设置对象格式等命令美化自己的名片。评价标准是学生在操作的过程中，是否能综合运用已有知识来探究新知，是否能相互团结协作。在此环节中，也有创新，位同学发现绘图工具栏菜单中绘图网格命令，也可以用来对图形排版。任务三在完成前面任务的基础上，制作自己有创意的体现个人特色的名片。评价标准是学生是否能在原有基础上升华提高。在此，给学生展示些有创意的名片......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....解决改革的后顾之忧。新课程实施不仅是个观念转变的过程,个文化再生产的过程,更是个直接而现实的利益博弈过程。新课程顺利而有效的实施在很大程度上取决于实施主体的策略选择。新课程实施必须正视课程实施过程中实施主体的收益情况,尽可能地增加其收益,减少其付出,从而有效调动实施主体的积极性,使之成为新课程实施的助推器,而非减速器。从博弈论视角解读新课程实施的困境问题的提出新课程改革至今已开展逾八年,但其实施并不顺畅,部分地方甚至出现了穿新鞋走老路的现象。固然,新课程实施不顺有认识与观念不到位以及资源和条件限制等原因,然而课程实施主体利益方面的影响也不容忽视。新课程改革的实施过程是种新的课程及教学理念在实践中开展应用的过程,它必然会对原有的规章制度等带来定的冲击,也必然要求对原有的些做法作出定调整。在这调整改变过程之中,学校教师学生等新课程实施主体必须就是否实施新课程,以及如何实施新课程等问题作出策略选择。学校教师学生等作为理性的主体,在作出决策时......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....固然,新课程实施不顺有认识与观念不到位以及资源和条件限制等原因,然而课程实施主体利益方面的影响也不容忽视。新课程改革的实施过程是种新的课程及教学理念在实践中开展应用的过程,它必然会对原有的规章制度等带来定的冲击,也必然要求对原有的些做法作出定调整。在这调整改变过程之中,学校教师学生等新课程实施主体必须就是否实施新课程,以及如何实施新课程等问题作出策略选择。学校教师学生等作为理性的主体,在作出决策时,必然会考虑各种策略的得与失,对各种策略加以综合权衡,作出合乎自身利益的选择。因此,新课程实施过程实质上也是实施主体基于收益分析作出策略选择的过程,是个各利益相关者进行博弈的过程。透过博弈论的视角有助于更好地认识进而解决新课程实施中所出现的问题。二新课程实施的博弈论分析博弈论首先假定人是理性的,理性的人是指在具体策略选择时的目的是使自己的利益最大化。博弈论研究的是理性的人之间如何进行策略选择......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....以教育行政部门投入为主,学校投入为辅,切实保障新课程实施的资源和条件。其次,对于实施主体为改革所作出的额外付出,应给予相应的补偿和回报。再次,应进步建立健全新课程改革的责权机制,合理分配权力,明确责任,责权统,有效地将学校教师从有责无权的尴尬处境中解放出来。最后,对参与新课程的学生将来升学应给予应有的保障,为参与改革的学生今后发展建立保障机制,消除学生家长等对新课程改革的顾虑,也解除学校教师为此而承担的额外压力,解决改革的后顾之忧。新课程实施不仅是个观念转变的过程,个文化再生产的过程,更是个直接而现实的利益博弈过程。新课程顺利而有效的实施在很大程度上取决于实施主体的策略选择。新课程实施必须正视课程实施过程中实施主体的收益情况,尽可能地增加其收益,减少其付出,从而有效调动实施主体的积极性,使之成为新课程实施的助推器,而非减速器。从博弈论视角解读新课程实施的困境问题的提出新课程改革至今已开展逾八年,但其实施并不顺畅......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....由表明显可见,若甲乙均选择实施新课程,双方的收益达到最大。然而,在不确定乙会作出何种学生都能得到充分的发展等在原有的评价中鲜有体现。另外,新课程提出,评价的对象除了学业成绩外,还有学习态度实践能力创新精神科学探究的精神及健康的审美情趣等,这其中的很多方面无法通过考试的方式加以考查,更难以用量化的手段进行评价,这使得新课程所注重的方面在评价中未得到应有的体现。在这情形之下,实施新课程不但不能获得相应的收入,反而还要承担更大的支出,课程实施主体当然倾向于不实施新课程或变相不实施新课程。为此,必须对评价机制作出相应的调整,加大考试制度等的改革力度,通过增加新课程所强调的综合实践能力等在评价中所占的比重等措施,使评价向有利于增大实施新课程的收益方面倾斜。开展收益分析,明晰实施新课程的收益根据博弈理论,博弈主体在作出策略选择时所基于的收益分析,不是实际的收益情况,而是博弈主体所认识到的收益情况。因而......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....用收益来定义或量化参与者的收入与支出情况,用结果来表示博弈所导向的最终状态。参与者博弈的规则策略收益结果是构成博弈的五大基本要素。下面,以博弈论的这些核心概念和原理对新课程实施博弈情况作分析。在新课程实施中,学校教师学生等课程实施主体的策略空间为实施新课程或不实施新课程。新课程关注学生的兴趣爱好个性差异以及学生的实践创新能力,实施新课程必然有利于学生综合能力个性等更好的发展。然而,由于新课程对学校教师学生等提出了新的要求,若实,由于新课程对学校教师学生等提出了新的要求,若实施新课程他们需额外的付出,投入更多的时间精力,更多的物力财力等。于是,在作出是否实施新课程这策略选择之时,学校教师学生等就不得不面对这样的情形倘若其他学校不实施课程或变相不实施新课程如挂新课程之名,行旧课程之实,我如果实施新课,我就会在升学方面吃亏,就会使我的收益严重受损。这样,每个学校在是否实施新课程这问题上已不知不觉地进入了个囚徒困境式的博弈。为明了这困境......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....师生共评。学生离位，巡回观看同学作品，然后请同学说出作品创意，同学互评，老师总评。评价从以下几个方面评述任务的完成过程任务难度工作量技巧运用研究方法学习效率等因素。成果内容健康与否创新性美观性进步程度等。态度包括学生是否积极探索坚持不懈耐心细致善于合作等因素。每个学生都会有自己的特色有人色彩搭配好，有人使用了别人没想到的操作技巧，有人单位标志设计有特色，还有人效率高制作了两张等等。尽量多地发掘学生的优点，适当提些建议，新课程实施所需的物力财力等,以教育行政部门投入为主,学校投入为辅,切实保障新课程实施的资源和条件。其次,对于实施主体为改革所作出的额外付出,应给予相应的补偿和回报。再次,应进步建立健全新课程改革的责权机制,合理分配权力,明确责任,责权统,有效地将学校教师从有责无权的尴尬处境中解放出来。最后,对参与新课程的学生将来升学应给予应有的保障,为参与改革的学生今后发展建立保障机制,消除学生家长等对新课程改革的顾虑......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....投入更多的时间精力,更多的物力财力等。于是,在作出是否实施新课程这策略选择之时,学校教师学生等就不得不面对这样的情形倘若其他学校不实施课程或变相不实施新课程如挂新课程之名,行旧课程之实,我如果实施新课,我就会在升学方面吃亏,就会使我的收益严重受损。这样,每个学校在是否实施新课程这问题上已不知不觉地进入了个囚徒困境式的博弈。为明了这困境,首先来看新课程实施博弈之中实施主体的支付情况如表所示。由表明显可见,若甲乙均选择实施新课程,双方的收益达到最大。然而,在不确定乙会作出何种选择时,甲若选择实施新课程,其收益可能为或,若选择不实施新课程,其收益可能为或。两者相权择其优,甲必然会选择不实施新课程。对于乙而言情况亦然,这样甲乙双方均会选择不实施新课程。均衡也是博标使学生掌握文字处理软件中页面的设置图片和艺术字以及文本框等对象的添加版面的修饰与美化等技能，发展学生的动手能力和探究应用能力。让学生经历知识和技能的形成过程......”。