1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....有的只是会难以掌握。所谓化难为易就是用学生可以接受的方式演绎难点重点如，的化简,就是让学生根据课文阅读表演正确的西餐礼仪。教学时，在网上查找些相关图片，让学生运用课本知识学会描述不同款式不同时代的牛仔裤。创新作业新颖性，激发兴趣。创新作业的内容和形式，保持作业新颖性，是激发英语学习的动机，引起和保持学习兴趣的的个重要条件。学习上的机械重复，对学习英语，很少有激励作用。为此，教学上应尽可能避免简单重复。这就需要教师的创造性，如小型调查，改篇续写，交往命题，课件制作，网络资料搜集等，具有创造性思维的作业容易吸引学生的兴趣。当学生有足够的机会展示他们的成果的时，其间蕴含的积极作用完全会超出教师的想象。例如，近几年高三教学中，我常常利用大量的课外阅读材料，教学生编成阅读试题如阅读填空，主旨大意题，细节题，猜词题，学生不仅从阅读材料中获取新的信息，而且还了解了高考命题的角度，对于解决阅读理解中的难题大有促进作用......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....主动把握英语学习，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，以此来达到学生自主发展的目的。例如单词记忆方法近似比较法重点图表法难点口诀法专题分类归纳法语法分项考查法阅读写作技巧法等等。把方法教给学生，培养其自学能力，我最大的体会来自语法教学。语法本身比较枯燥，学生普遍觉得条款难记易混。老师每次讲解得口感体乏，却收效甚微。在实践中我往往得用学生的自学能力，组织系列相关材料让学生先自学，从中找出规律，并纪录他们的发现，然后在课堂上展示其发现，在老师的启发下，在大家的共同智慧中攻克个语法难点，教师学生都颇有成就感。这些过程全部可以采取小组合作形式来进行。应为合作学习是种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习互相促进互相提高的种学习方式和教学政策。它在强调完成学习任务的同时，也重视小组成员个人的合作能力的培养。因此，很适合高中英语课堂活动。综合所述，想要学生乐学，首先教师要做到乐教，而要让学生乐学......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳，难于应付挫折，青春期闭锁心理，并且在行为上出现打架骂人说谎考试舞弊厌学逃学严重的出现自伤或者伤人的现象。其中学习类问题即因学习而产生的心理问题是中学生心理问题的主要部分，表现为学习心理压力大，精神萎靡不振，失眠记忆下降思维迟缓厌学。国家教育委员会位负责同志在次会议上说，中学生厌学的比例有，有的县甚至高达。提出问题就英语课堂学习来说，学生出现的心理障碍主要有学习态度不端正，认为老师讲得已经懂了，不好好听课。基础弱的学生因为听不懂而产生畏难情绪，采取弃而不听的态度，而干其它事情。还有的认为学习外语不用，自动放弃。和教师间的矛盾误会而产生对抗心理，每遇到这位外语老师上课很反感，或因不满外语教师的水平和教学方法而不愿意听课，因感觉外语老师对学生不公正等原因厌恶该教师，从而不专心听讲。因和家庭或同学闹矛盾而影响听课或因社会不良现象影响而厌恶学习......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....从操作的角度，教育心理专家把外语课堂教学的心理组织技巧分成四个方面安全感情感交流激励启发和学有所得。本人结合课堂心理组织技巧理论，运用了以下方法于教学中，收到良好的教学效果。安全感，即保证学生上外语课不胆怯不感到拘束或心理负担过重。给课堂注入安全元素亲和力亲和力，词典里的解释是两种以上的物质结合成化合物时互相作用的力，从心理学的角度看，他是指在人与人相处时所表现的亲近行为的动力水平和能力。教师的亲和力本质上是种爱，它与个教师的教学观学生观紧密相联，即容忍学生的缺点，尊重他们的话语权，控制自己的情绪，以理服人，以情动人，课堂内外始终微笑地面对每个学生，并热情地关注他们的成长。亲和力还表现在教师的宽容之心。例如，课堂学习中学生出现是再正常不过的，我不是见错就纠，更不是急躁的责备，而是微笑着鼓励，耐心地指导。因为学习的过程就是不断改正的过程。当学生在课堂上不胆怯不拘束敢于犯错，才会主动学习......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....又有自主学习能力和良好的个性品质。新课标构建以人为本的课程标准体系，以学生为主体，尊重个体差异的人本主义理念以循循善诱和因材施教为特色。循循善诱的核心在于教师通过自身有意识有目的的行为诱导激发学生的求知欲，启发学生自主思考，引导学生系统学习有关课程。为达到新课程目标，课程标准中增加了教育情感策略文化方面的要求。明确提出关注学生情感包括兴趣态度动机自信和意志等和学习策略，发展学生自主学习的能力，提高人文素质。在语言教学中关注学生情感，解决学生的情感问题，不仅有利于提高学习效果，而且有利于促进学生的全面发展。为此，新课程标准确定了各个级别的情感发展目标。三课堂心理组织技巧的尝试与探讨教师自觉的有意识的运用心理学的原理和方法，在授予学生定知识技能，发展他们智力和创造力的同时，维护和增进学生的心理健康，形成学生健全的人格，使学生在宽松和谐愉快的情境下，无过重心理的状态下学习，以维护和促进学生的心理健康......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....在教学过程中为了达到即定的教学目的，从教学需要出发，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐地发展，从而提高教学效率。例如运用于课本学习相关的主题，创设辩论赛演讲赛等活动，让学生以真实的人物角色体验学习英语的乐趣。例如我们利用每年的节日圣诞节，情人节，愚人节，元宵节，端午节，中秋节，春节为话题开展中西方节日与文化辩论赛，学生从中不仅学会运用英语，而且学会正确看待中西方文化。另外，利用时事热点话题，如事件东南亚海啸事件奥运吉祥物世界杯足球超级女生广告，手机，艾滋病等真实情境开展丰富多样的课堂活动，学生言之有物，兴趣大增。挖掘教材趣味性，化难为易。人教版高中英语新教材中有大量贴近学生生活富有时代气息的符合学生年龄与心理特点的材料，如等等，这些材料能激发学生的学习兴趣与思维想象力，激发学生了解世界走向世界的渴望......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....或者不背书不交作业就留校，我会以宽容为本采取积极的措施来解决问题，但决不是味的迁就。古人云亲其师，则信其道。教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，可以获得学生的宽容和理解。学生能安心地热情地学习，主动地思考，由此就能获得最大限度的教学效果。添加注意力的增长点心理感染人的心理活动不会静止，课堂上学生的心理状况也在不断变化，教师善于透过学生的言行表情，分析其心理动态，引导他们的感情往有利于教学活动的方向发展。所谓心理感染，即指人于不知不觉之中，情绪与行为受到他人的影响左右支配，从而放弃原有的考虑打算，乃至心中的行为观念价值观念。这种影响不是从理性知觉通道输入的，而是通过情绪行为的暗示效应，于无意识中接受的。心理感染有个重要的机制就是循环反应。就是说，别人的情绪和行为引起自己的同样的情绪和行为反之，自己的情绪和行为也增加了别人情绪行为反应的强度。社会心理学家认为，心理感染如果运用得当，可以成为激发人力量的种强大动力......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....运用积极的心理原理辅助教学，确实事半功倍。因此，在我的高中英语教学字典里，教学理念心理，即运用现代教育教学理念科学的教育思想，把握学生心理，通过理论结合实际的思考，形成有效的教学模式，就能达到良好的教学效果。高中英语课堂教学的心理组织技巧摘要随着我国教育的发展，心理学是发挥我们的教学中越来越重要和必要的作用，学习作为名高中英语教师。，我们应该有个高中学生良好的心理知识，以便发现更适当和有效的方法来改善我们的教学和学习。因此，对我们来说是很重要的英语教师就英语教学研究，技术好的适应现在的高中生，这是对教师和学生心理变化的乐趣。关键词高中英语课堂教学心理技巧随着我国经济文化的发展，教育事业的进步，特别是随着应试教育向素质教育的转轨，中学生心理健康问题日益引起教育各方面的关注重视研究与探讨。据专家调查发现，中学生的心理健康不容乐观，问题表现问喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....小组合作完成作业也是种有效的作业形式。在学习完单元时，我将学生分成七组，分别要求他们将的城市名胜教育体育政治娱乐等方面的内容作搜集整理，并作课件展示。由于小组活动，人尽其才，学生积极性得到了最大调动。四学有所得方法自学合作，化繁为简从教育心理学角度看，学生的学习方式可分为接受学习方式与发现学习方式两种。现代学习方式是弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续发展为目的，由许多具体方式构成的多维度，具有不同层次结构的开放系统。现代学习方式具有主动性性，独特性体验型和问题性等基本特性。课程改革正是提倡学习方式的转变，倡导学生开展自主学习研究探究性学习和合作学习等新型的学习方式。,任何高明的教师，都不能替代学生学习。授人以鱼不及授人以渔。教会学生学法是提高英语教学质量的关键因素之。所谓学有所得，我认为很在程度上是指学生学会学习。在高中英语教学中，教师应该把教学的舞台让给学生，运用正确的理论指导......”。