1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....造成词不达义句不达义的尴尬现象。拼背单词，都应要求学生先读遍单词，再拼读字母，然后再读遍单词。培养学生拼读单词的良好习惯，十分有益于学生认读单词，正确拼写单词。三年级学写字母时，教师十分重视培养学生按照规范笔顺书写，在四线三格中位置正确。小学生由于写汉字的习惯，横平竖直，有棱有角有顿笔，四方端正。因此，在书写英文时，常出现直方角现象。对此我们进行研究，运用比较法教学，及时指正，教学效果很好。随着学习的进展，进入高年级，教师继续坚持不懈地抓好单词句子段篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范美观，使学生养成良好的写的习组讨论后,最先做好的小组老师可以给与奖励以此引导学生用心听他人说英语。读对小学生来说，主要是指朗读。要求正确拼读单词，响亮地流利地朗读课文，语音语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音语调节奏语感等。也有助于说的能力进步提高。朗读英语是小学生学习英语的主要内容之。说英语与读英语有相通之处，关系密切，两者相辅相成。学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....看到国民党疯狂屠杀共产党和进步革命青年，你会参加国民党还是共产党可是那时共产党的力量很小，随时都可能被杀。那你还要参加共产党。朱自清那时候作何选择呢他选择了逃避，不参加任何方。你能理解他的心情吗同样是白色恐怖下，不同性格的人会有不同的反应，鲁迅会说不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。他的语言象投枪，象匕首，时时体现他的疾恶如仇的性格。而朱自清的性格相对来说较平淡，平和。他从荷塘月色中获得喜悦，他的喜悦是淡淡的。淡淡的喜悦中还掺杂着哀愁，哀愁也是淡淡的。七学以致用，活用鉴赏方法品读赏析第四五自然段的基础之后，引导学生用刚才所学的赏析方法分析两个写景片段。多媒体展示材料寒飒飒雨林风,响潺潺涧下水。香馥馥野花开，密丛丛乱石磊。闹嚷嚷鹿与猿，队队獐和麂ǐ。喧杂杂鸟声多，静悄悄人事靡。那长老，战兢兢心不宁这马儿，力怯怯蹄难举。选自西游记，大家猜猜长老是谁思考下这段景物描写体现了人物什么样的心情这段景物描写中大家能听到些什么声响什么发出的可以断定那是个什么样的环境纷杂声体现了人物什么样的心情再看下个材料多媒体展示寒塘渡鹤影，冷月葬诗魂。哪句是林黛玉的诗，哪句是史湘云的为什么两人身世相似......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这是培养学生大胆开口讲英语的又个有利条件。因此，我们抓住时机，充分运用教材，从三年级开始，就着重培养学生良好的说的习惯。但在实际的教学过程中，我们发现教材中些内容偏多偏难，培养学生良好的说的习惯并不是个容易的过程。我们教研组经过长期的研究，做出了以下应对措施首先，发挥情感教育在英语教学中的作用。古人曰亲其师，才能信其道。教师要用师爱去赢得学生的亲近和信任，用激励性的语言和赏识的眼光唤醒学生的自信心，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语争讲英语爱讲英语的良好局面。同时，教师要精心组织教学，优化教学方法，利用切教学媒体图片实物玩具投影录像录音等等创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。在本课中我创设了大扫除和帮助孤寡老人两个情景,在熟悉的场景大扫除中,学生很自然就会想到扫地,倒垃圾,为下步的教学做了铺垫在帮助老师的活动中,学生除了可以用本课所学的家务活来展现自己的能力,还可以发挥想象力，说出其他的些力所能及的事,这也是在帮助他人要做到人人大胆开口说英语......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....同时，教师要精心组织教学，优化教学方法，利用切教学媒体图片实物玩具投影录像录音等等创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。在本课中我创设了大扫除和帮助孤寡老人两个情景,在熟悉的场景大扫除中,学生很自然就会想到扫地,倒垃圾,为下步的教学做了铺垫在帮助老师的活动中,学生除了可以用本课所学的家务活来展现自己的能力,还可以发挥想象力，说出其他的些力所能及的事,这也是在帮助他人要做到人人大胆开口说英语，不是件容易的事。学生因各人的气质性格不同，参与开口讲英语的程度也不同。我们致认为，在教学中要特别关注那些存在怕说缺乏自信心的学生。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。对于这部分学生，我们通常在课下与他们谈心，课上多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，帮助这些学生克服思想和心理障碍，感受到成功和欢乐，增强其说英语的自信心，激起他们说英语的内心欲望。本节课中有几个学困生也积极的举手发言，这是教师立刻让其他孩子把掌声送给他或是多给他个小奖品，这对于提高他们的学习积极性是非常必要的......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....因此，教师必须十分注重范读和领读。授课前，我们教师都要先自身整音，尽量与标准音带取得致。在自身或音带范读领读时，教师可配以手势以示升调降调重读等，加深学生的理解游戏快速记单词游戏猜动作设置情景帮助孤寡老人做家务设计意图尽可能地培养学生的发散思维能力要培养大胆说的习惯。鼓励积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。从心理学生理学角度来看，低年级学生年龄小，学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养学生大胆开口讲英语的有利条件之。我们的英语教材为说提供了良好的素材，所选内容均来源于学生所熟悉的日常学习和生活，这是培养学生大胆开口讲英语的又个有利条件。因此，我们抓住时机，充分运用教材，从三年级开始，就着重培养学生良好的说的习惯。但在实际的教学过程中，我们发现教材中些内容偏多偏难，培养学生良好的说的习惯并不是个容易的过程。我们教研组经过长期的研究，做出了以下应对措施首先，发挥情感教育在英语教学中的作用。古人曰亲其师，才能信其道。教师要用师爱去赢得学生的亲近和信任，用激励性的语言和赏识的眼光唤醒学生的自信心，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....又通过学生之间的评价极大的鼓舞了学生的学习积极性。在呈现时,我特别加入了语音教学,让学生在复习同音节的单词基础上加强对新词的记忆本环节主要培养学生准确的模仿习惯这是小学英语教学最关键的步。启蒙英语的学习主要依靠模仿，模仿的准确与否直接关系到发音的准确与否。因此，教师要在课堂中切实根据小学生的身心特点和英语课堂教学的几本规则，有效的调控全体学生的学习情绪，想方设法吸引他们的注意力，把握教学中的各个环节，及时提醒他们观察老师发音是的口型变化，使学生能有效准确地模仿地道的读音。边呈现边拼写单词本课是节单词新授课，重点是掌握这几个动词短语，在写的方面我只要求学生进行了单词拼读，并没有进行具体的书写练习，但是在作业布置中要充分体现这点，让学生在课下完成四会单词识记任务。在培养规范的书写习惯方面具有良好的书写习惯是小学英语教学中的重要内容之，教师不仅是学生的楷模，还必须重视对学生教育的引导。英文是拼音文字，与汉字截然不同，与汉语拼音字母也有许多差异，因此要让学生及早了解这点，严格按照英语的要求书写出手漂亮流利的英文。需要强调的是，有些学生在书写时往往忽视具体的要求......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....我们不会立刻打断他们，而是等他讲完后，教师再指出并纠正。这样做，不干扰学生说话的思路，不挫伤其说话的积极性，有能帮助其提高语言水平。低年级始学英语，要求学生大声讲英语，但随着年级的升高，学生说英语的声音却越来越低。我们注意到这个问题后，给学生提出要求对于活动小组操练宜轻声些，班上发言得响亮些，让全班同学都能听到。有的学生急于发言，在连续说英语时，停顿过长，还常加嗯那个等。为此，我们要求学生先想后说，想好再说。或者先同桌练习再面向大家说。另外，我们还要求学生说话时要仪表自然大方，导学生进步运用„句型,为引出,做铺垫学生在热身阶段大扫除中自然引出了所学短语,在此基础上教师利用教室里的垃圾桶引导学生说出节下来的动词短语,和都是新单词且发音较难在这里结合几个学过的单词进行语音教学是什么有必要的。在教学时,我采取了启发式教学方法,利用实物在提问下帮助学生意会老师的意思,从而达到教学目的这中方法有效的培养了学生自我思考,自学的习惯。为了进步提高学生的学习兴趣,在教学时,我故意装作解不开围裙,让个学生来帮忙,在情景中引出词然后采用生生评价的方式,进步巩固......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....为什么她们笔下会有如此不同的景物两人性格不同。无论什么性格的人，都可以写出感人至深的景。景中必须有情，才会感人。设计这环节的目的是希望语文教学是授之以渔，而不是授之以鱼，通过这课的学习，学生不仅能体会到这篇文章的佳处，而且掌握些赏析散文的手法，学会自己赏析文章。小结本课必不可少因此，在引导学生充分探讨的基础上，教师做个小结，总结本文语言的特点，体会本文借景抒情的手法，点明在柔美和谐中透露出作者淡淡的喜悦之情，。并告诉学生作者描写的细，来自作家对客观物象观察的细，体味的细。八作业任调印象。因此，教师必须十分注重范读和领读。授课前，我们教师都要先自身整音，尽量与标准音带取得致。在自身或音带范读领读时，教师可配以手势以示升调降调重读等，加深学生的理解游戏快速记单词游戏猜动作设置情景帮助孤寡老人做家务设计意图尽可能地培养学生的发散思维能力要培养大胆说的习惯。鼓励积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。从心理学生理学角度来看，低年级学生年龄小，学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养学生大胆开口讲英语的有利条件之。我们的英语教材为说提供了良好的素材......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....因此散文教学很适合鉴赏活动的展开。尤其是，优美的写景抒情散文往往是作者心灵的絮语，很适合于朗读。根据本文的特点和大纲要求，在教学时要加强诵读指导，通过诵读让学生感受作者心灵的律动，从而体会作者的思想感情。四说学法朗读法形式多样的读大量的读讨论法通过提问思考讨论，引导自己思考。质疑法引导学生从无疑处发现问题，提出问题五教学设想由于荷塘月色是篇脍炙人口的美文，读是解读文本的最佳途径。授课中我始终贯穿了朗读。教师创设情境，让学生通过听读和学生自己的朗读来走近文本。初读感受画面美二读领略语言美三读体会情感美四读投入学生生命体验。遵循学生学习的规律，依靠文本本身来说话，让学生自己来与文本对话，得出自己的结论。作者本来就是因为心绪不宁，才出来排解内心苦闷的，作者到底为什么心绪不宁，我们无法知晓，但他把他笔下的景描写的那么美，那么细。可见作者在克制自己，努力让自荷塘动态美追求自由月色静态美暂获平静，陶醉其中切景语皆情语六走近作者，体会作者淡淡的喜悦夹杂淡淡的忧愁假如你是六个孩子的父亲，妻子儿女大家全指望你养活，你工资又不高，你有什么感受假如你生在七八十年前......”。