幼儿园大班说课稿图形找家㊣精品文档值得下载

《幼儿园大班说课稿图形找家》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....让幼儿理解再这活动中，我们要认识新朋友，用引导的方式进入主题，突破把图形分类这活动的重难点是运用先让幼儿认识新的朋友和新的颜色，老师正确的指导，然后请幼儿自由的讨论，想想再他门的家中的物品是什么形状的，充分提高幼儿的学习的主动性和积极性。七板书设计出示挂图，板书主题图形找家......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....以及活动延伸七个方面进行说课。教学理念幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的图形，而且会询问这是什么图形，注重幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟悉的环境之。活动开始我就让幼儿观察我的挂图，挂图中有不同颜色的不同图形，由不同图形拼成的幅画......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....从不同的角度促进幼儿情感能力知识技能等方面的发展。三活动目标通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念，为满足幼儿认知能力情感的需要，按照纲要涉及的五大领域教育目标，确定本次的活动目标为充分调动幼儿的积极性，认识常见的图形，引导幼儿用完整流畅的语言说明图形的特点和含义。在认识的基础上......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....在活动准备方面，特作以下安排。幼儿知识经验准备，老师带来不同大小，不同颜色的圆形三角形正方形长方形若干，常见的圆形三角形正方形长方形物品若干件，家四个家门分别导幼儿用完整流畅的语言说明图形的特点和含义。在认识的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，用不同的图形及不同的颜色拼成幅画......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....确定本次的活动目标为充分调动幼儿的积极性，认识常见的图形，引导幼儿用完整流畅的语言说明图形的特点和含义。在认识的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，用不同的图形及不同的颜色拼成幅画，发展幼儿的想象力和动手能力。培养幼儿的认知能力，学会分类，分清各种不同的颜色和图形，把图形送回家......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....让幼儿巩固数字出示挂图，让幼儿交流挂图中有什么房子树卡车花板书主题图形找家，教幼儿认识图形，说明图形的特点。出示物品，问幼儿这是什么图形的物品。指名幼儿来认识图形，或从众多的图片寻找老师需要的图形。问幼儿挂图中的图画是由什么图形组成的。分组让幼儿把图形送回家，再看看幼儿把图形送回家的结果......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....培养幼儿的认知能力，学会分类，分清各种不同的颜色和图形，把图形送回家。四活动准备为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作以下安排。幼儿知识经验准备，老师带来不同大小，不同颜色的圆形三角形正方形长方形若干，常见的圆形三角形正方形长方形物品若干件，家四个家门分别为各种图形幼儿自带卡纸若干剪刀双面胶等......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....了解各种图形分别由什么特点。活动中教师引导者的身份出现，对幼儿表达不清楚的或出现困难的地方加以纠正，耐心的指导，使每个孩子都能充分自主的参与活动中。二教材分析图形找家出自贵州人民出版社，新编学前班教材数学上册页。这活动属于操作型活动，关于图形认识及图形分类活动，可以在日常生活中随机组织练习......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....贴图形卡片送图形回家。八活动延伸让幼儿回家看看他们家中有多少个正方形圆形三角形长方形的物品，再用自己喜欢的卡纸颜色剪成各种各样的图形，拼成自己喜欢的幅画，并向其他的幼儿介绍做的是什么，怎么做的，用到什么技巧等，从而使这教学活动进深化。幼儿园大班说课稿图形找家今天我说课的内容是图形找家......”。