1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这首诗塑造了什么样的形象试说说这首诗中的形象特点通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感回答时应包括三个要点是什么形象从愉快之景象叙起，乃欲反衬其心境之愈为悲苦。表达了词人借春光盛衰之过程，展示流转在节序交替中的伤春念远之感，因伤春而引发怀人之悲苦与忧伤之情。福建省福州八中届高三毕业班第三次质检阅读下面首宋词，然后回答问题。临江仙夜归临皋注苏轼夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。长恨此身非我有，保时忘却营营夜阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄余生。注这首词是作者元直五年九月在黄州今涛北黄冈谪所所作。作者因何而醉试结合全词分析其思想原因。“夜阑风静縠纹平”句在表达上有什么特点答案抱负不得伸展，身不由己，不能摆脱人世间的名缰利锁。语双关，既写自然景象，又写作者的心境。贵州省兴义九中学年高三上学期期中考试阅读下面首宋词，完成后面二题。清平乐黄庭坚春归何处寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。春无踪迹谁知除非问取黄鹂。百啭无人能解......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....或凭栏怀古伤时的苍凉之感。王国维认为诗词创作有“隔”与“不隔”之分。能自然真切地表现所写对象的特点和作者的思想情感为“不隔”，反之为“隔”。他认为，“数峰清苦，商略黄昏雨”两句，“如雾里看花，终隔层”。你怎么看待他对这两句的评价简述理由。答案隔雨前山峰，“清”意或有，但苦味绝无，更不会去商量“黄昏雨”来时的情形，作者把自己的主观想象强加给所写对象之上，语言雕琢，缺少种自然之美。不隔抓住了景物特点。冬日山“清”，“苦”字隐含了山峰孤峭的特点。写出了词人真实感受。“清苦”“商略”，用拟人手法，准确传递出山雨欲来给人的主观感受，凸显出词人悲苦无奈的心境。情与景自然交融，形象准确鲜明，情感附着自然恰切。湖北省武汉市第二十六中学届高三高考模拟阅读“下面首宋词，然后回答问题。临江仙徐昌图饮散离亭西去，浮生常恨飘蓬。回头烟柳渐重重。淡云孤雁远，寒日暮天红。今夜画船何处潮平淮月朦胧。酒醒人静奈愁浓。残灯孤枕梦，轻浪五更风。词中所用“孤雁”“寒日”......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....有以动衬静以声衬静的表达效果。表现了词人轻松愉快的心境，通过“心共马蹄轻”直接写心境的轻快愉悦，也通过拟人的手法借景抒情青山流水皆有情，赏心悦目。河南省焦作十中届高三上学期第四次月考阅读下面宋词，然后回答问题。蝶恋花暮春苏轼簌簌无风花自堕。寂寞园林，柳老樱桃过。落日有情还照坐。山青点横云破。路尽河回千转舵。系缆渔村，月暗孤灯火。凭仗飞魂招楚些。我思君处君思我。注凭杖飞魂招楚些语出楚辞招魂“魂兮归来，反故居些”，意思是像楚辞招魂召唤屈原那样召唤离去的友人。词的上片哪些景物表现了暮春的特点本篇是词人送别友人之作，词的下片是怎样表现作者对友人的思念之情的答案堕花老柳开过花的樱桃。虚写或“想像”朋友路途遥远，孤独寂寞化用典故前人诗句表达与朋友早日重逢的愿望。福建省南平中届高三上学期第四阶段考试阅读下面这首宋词，然后回答问题。点绛唇长安中作元好问沙际春归，绿窗犹唱留春住。问春何处。花落莺无语。渺渺吟怀，漠漠烟中树。西楼暮。帘疏雨。梦里寻春去。注元好问，金代词人。金元光时曾中进士及第......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....分词的上阕说“依也替江愁”，下阕说“毕竟笑山孤”，“愁”与“笑”是否矛盾为什么分参考答案以江流被山阻止喻命运不畅，暗写自己的壮志难酬。标准答案“住”字写出了因看不见江水流动而产生的错觉，也形象地表现出水流平缓之状。花亦眠点评此答案是在解答“住”字的表达效果，非揭示其含义参考答案不矛盾上阕因同情江流被群山所阻，作者为之忧愁下阕看到山势孤立，不能阻挡自己的前行，乐观自信而笑。标准答案从“愁”到“笑”，表现了作者主观感受的变化。作者先为群山重叠似乎要截住江流而愁。然后，又为青山毕竟截不住江流而喜，故笑。年湖南卷阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。分好事近陆游湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白苹红蓼，映蓑新绿。有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。注本词写于作者岁时东归江行途中。赏析上片“映蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。分答“蓑”字勾连“新绿”，“新绿”如蓑，引人联想，近观长短参差，远望绵延涧泽，形象生动，“映”字体物甚细，将绿草与前句之白苹红蓼相互映衬......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....其中佼佼者，前有欧阳修，中有秦少游，后有范成大。欧词主旨在“多应天意不教长”，秦词主旨在“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，成大此词则旨在“新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去”。可见，欧词所写，本是人之常情。秦词所写，乃“破格之谈”草堂诗馀隽，是对欧词的翻新异化，亦可说是指出向上路。而成大此词则是对欧词的复归深化。牛郎织女的爱情，纵然有不在朝暮之高致，但人心总是人心，无限漫长之别离，生生无已之悲剧，决非人心所能堪受，亦比高致来得更为广大。故成大此词，也是对秦词的补充与发展。从揭橥悲剧深层的美学意义上说，还是是对秦词之计算。欧秦范三家鹊桥仙词，呈现否定之否定路向，显示了宋代词人对传统对人生之深切体味，亦体现出宋代词人艺术创造上不甘逐随他人独创精神，当称作宋代词史上富于启示性之特色。年重庆卷阅读下面这首词，然后回答问题。分菩萨蛮•北固题壁清郭麟青天欲放江流去，青山欲截江流住。侬也替江愁，山山不到头。片帆如鸟落，江住侬船泊。毕竟笑山孤，能留侬住无简析“片帆如鸟落，江住侬船泊......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....含蓄而形象。“斜”“叠”描写花叶的形态，“斜”字描绘出花朵的多姿，“叠”字则凸显了枝叶的繁密。年高考题年宁夏海南卷阅读下面这首宋词，完成题。鹧鸪天代人赋辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。注这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗酒旗，酒店门外用青布做的幌子。词的上阙描绘了什么样的景象请简要叙述。答答案词的上阕描绘了初春时乡村派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。解析考查对诗歌形象的分析。解题格式形象身份性格形象意义意象含义表层含义深层含义即解释诗句答题步骤诗中形象意象倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。思路分析提问及变式“╳╳的寓意是什么”，“╳╳指什么”......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....是以愉悦人心。简析下片中作者抒发的思想感情。分答下片紧扣江行特点，抒发了自己只需以酒为伴，生活上别无奢求，乘风顺流随意飘荡处处为家的旷达自适的情怀。年四川卷阅读下面这首宋词，然后回答问题。分减字木兰花向子湮斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦机。真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。注向子諲，官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免官。“斜红叠翠”句，“红”“翠”和“斜”“叠”字对春景的描写各有其妙，请简要分析。分答本词隐含了怎样的伤感之情分答答案“红”“翠”点明了花叶的色彩，以“红”借代花，以“翠”借代叶，含蓄而形象。“斜”“叠”描写花叶的形态，“斜”字描绘出花朵的多姿，“叠”字则凸显了枝叶的繁密。既有对自然“风与日”摧残百花的，又有对社会“风与日”摧残香花所喻君子的伤感。解析本题考查鉴赏文学作品的语言。炼字，要求分子字的意思修辞表现手法结构作用表现主题情感意境的作用。故答案总结为“红”“翠”点明了花叶的色彩，以“红”借代花......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....请解说下阕最后三句的人意，并指出下阕用了什么表现手法。答案“淡云孤雁远，寒日暮天红”，云淡天高，晚霞吐红，本是丽景。但在流浪人跟中看来，却是红光惨淡，透出寒意。诗人移情于景，用“孤雁”“寒曰”写出了浪迹天涯的孤单之情和凄清之感。尤其难以忍耐的是，在酒消人醒之后，万籁俱寂之时，往事难省，前途难测，种种感触，伴随别意离忧，齐涌心头，化为浓愁，更兼其时残灯明灭，孤枕梦浅，五更风起，暗浪拍船，此时此境，此种苦味，又当如何排解啊！下阕运用了虚写手法，悬想或设想分别之后的情景。广东省汕头市金山中学届高三上期期中考试阅读下面首宋词，然后回答问题少年游早行林仰霁霞散晓月犹明，疏木挂残星。山径人稀，翠萝深处，啼鸟两三声。霜华重迫驼裘冷，心共马蹄轻。十里青山，溪流水，都做许多情。词的题目为“早行”，词人在上阕是如何表现“早”的请作具体说明。词人写“啼鸟两三声”，使用了什么手法词的下阕表现了诗人怎样的心境又是如何表现的请结合词句简要赏析......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....这首作品写春，运用的最明显的修辞手法是什么试分析这种手法使用的妙处。欧阳修曾有首蝶恋心，表现位深闺女子对意中人的思念，作品下阕运用了与这首清平乐相似的表现手法“雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”这两首诗作品所抒发的情感有何相同之处试结合作品具体分析这两种感情又有何不同。答案拟人或比拟将春天“人格化”，幻想其去处，唤其归来同住，最终难见其踪影，将自然季节描写得生动活泼，寄托了词人对奏的喜爱和对“无法与春住”的无奈，妙趣横生。这两首作品均抒发了对春光易逝的无奈惆怅之情。欧词借伤花而自伤，表现出主人公“谁可相依”的孤独感和青春难再的苦闷感黄词通过“无人能解”鸟鸣与春迹，表达了词人对“与自然相融合”的向往。湖南师大附中届高三第四次月考阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。点绛唇南宋姜夔丁未冬过吴松作燕雁无心，太湖西畔随云去。数峰清苦，商略黄昏雨。第四桥边，拟共天随住。今何许凭栏怀古，残柳参差舞。注天随晚唐诗人陆龟蒙，自号天随子......”。