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《《荔枝图序》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....吟咏诗韵，我确定教学重点李煜其人其作教学难点通过分析意象，体会意境，提高学生的诗歌鉴赏能力和探究能力。三说教法朗读法问答法情境法。使学生自主地思考分析讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....为后文讲解打下基础，同时也培养锻炼学生的朗读能力。整体把握。主要是通过读课文让学生明确文章的感情基调。逐句赏析。我所设计的每个小问题，都是围绕体现全文感情基调的愁字展开的，这样就使词的讲解有了定的整体性。挖掘愁的深层含义。实际上也是对全文的总结。讨论探究......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....提高学生的诗歌鉴赏能力文言文阅读能力以及审美能力。本册书每个单元课文都分为三部分赏析示例自主赏析和推荐作品。本单元为古代诗歌鉴赏单元，单元教学目标因声求气，吟咏诗韵，即声情并茂地吟咏诵读诗歌，在古典诗歌的音乐美的熏陶中，深刻理解作品的情感。虞美人这首词借景抒情，寄情于景，写得凄凉悲婉，深刻地表达了李煜的故国之思，亡国之痛......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....品味意境，挖掘作品中愁的深层内涵。考虑到生的诵读兴趣，为学生很好地诵读本单元推荐作品打下良好的基础。二说教学目标关于古代诗歌教学，全日制高中语文教学大纲要求初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....培养学生诵读的习惯，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力。借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，了解相关的中国古代文化常识学习鉴赏古代诗歌散文的基本方法，提倡个性化体验。倡导自主合作探究的学习方式。基于大纲和新课程标准的这些要求，我确定本课的教学目标李煜其人其作介绍词的般知识......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....挖掘作品中愁的深层内涵。考虑到大纲对古代诗歌教学代诗文，了解相关的中国古代文化常识学习鉴赏古代诗歌散文的基本方法，提倡个性化体验。倡导自主合作探究的学习方式。基于大纲和新课程标准的这些要求，我确定本课的教学目标李煜其人其作介绍词的般知识。运用文眼导读法鉴赏虞美人全词，品味意境，挖掘作品中愁的深层内涵......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....培养学生诵读的习惯，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力。借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，了解相关的中国古代文化常识学习鉴赏古代诗歌散文的基本方法，提倡个性化体验。倡导自主合作探究的学习方式。基于大纲和新课程标准的这些要求，我确定本课的教学目标李煜其人其作介绍词的般知识。运用文眼导读法鉴赏虞美人全词......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....进行课外延伸，达到学习与练习相结合的效果。小结。虞美人说课稿说教材虞美人是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材中国古代诗歌散文欣赏第三单元第四篇课文，属于自主赏析的课文。选修教材中国古代诗歌散文欣赏包括三个单元古代诗歌欣赏，共首诗歌三个单元古代散文欣赏，共篇散文。所以......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....又通过幽怨的音乐氛围，让学生初步领悟到本词的感情基调，为下面的学习打下基础作者介绍是为知人论世，对作者及其所处的时代有所了解，作为对诗词理解的基础。词的介绍因为对词的介绍直我都没有进行过系统的归纳，这次就全方位的对词进行了介绍。了解虞美人。增加课外知识的含量，激发学生学习的兴趣。朗读......”。