1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....”这个象笏是件官宦人家才有的东西，并为象牙制成，可见归有光的外祖为官不小，在朝堂之上面向皇帝陈说国事，是外祖家当年的荣耀，老祖母的言行举止充分说明其对孙子的深切期望。瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。•瞻顾瞻仰回顾。•长号大哭。•号哭泣。•禁忍住，回忆起旧日这些事情，就好像发生在昨天样，真让人忍不住放声大哭。幼年早慧却遭遇科举不利的现实，这是不好接受的二幼年没有感受到母爱，更增加了内心的三也是最重要的点，归有光的家庭给他内心造成了很大的悲凉压力分析本层写什么内容表现了作者怎样的感情写自己怀才不遇，表现了愧对亲人的思想感情。第二段内容理解•写轩中怀旧。先用“然余居于此，多可喜，亦多可悲”句，作承上启下的过渡。“先是”转入追叙，写了三件可悲的事是叔伯分家，大家庭分崩离析，零落衰败二是乳母的深情回忆和指点，引发对亡母的怀念三是祖母生前对自己的爱抚教诲和期望，历历在目。第二段内容理解•三件事都写悲，感情表达却很有层次。“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。”只是在客观的记述中寄予感叹......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....何竟日默默在此，大类女郎也”比去，以手阖门，自语曰“儿之成，则可待乎！”持象笏至，曰“他日汝当用之！”多可悲回忆母亲娘以指扣门扉曰“儿寒乎欲食乎”先妣尝至思念悼亡之情项脊轩志明•归有光解题项脊轩，归有光的书斋名，是作者家中的个只有丈见方的斗室。有双重意思是说它窄小，如在颈脊之间是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，作者自号项脊生，又把自己的书斋取名为“项脊轩”，有怀宗追远之意。记志书表，古代常见文体名，都属于古代与韵文相对的“散文”的范畴，共同点以记事为主，夹叙夹议。志，即“记”，是古代记叙事物抒发感情的种文体。归有光年，字熙甫，号震川，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦读，岁能文，岁通读五经和三史,但考试不利，岁才中举，后次考进士落第。•于是迁居到嘉定今上海市安亭江上，讲学余年，学生颇多，称之为“震川先生”。他直到岁才中进士当县令。•由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....桐城派的姚鼐评价他“是架设在唐宋八大家与桐城派之间的座桥梁”。•近代林纾更尊他为“五百年来归震川人而已”。震川文集书景明万历二十七年刊本听读录音语音•轩渗漉修葺•垣墙栏楯偃仰•迨异爨阖门•长号扃牖象笏•呱呱老妪先妣•中闺扉兀坐庖栖于啸歌•万籁姊妹āĭīēūōŏŭăīǐ项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容人居。•首句判断句•旧原来的，旧的•仅只有•方丈丈见方。项脊轩,就是旧日的那间南阁子。面积只有丈见方，可以容得下个人居住。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注，每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。•下向下。名作状。•书桌•顾环顾•北向向北。这是间历经百年的老屋，灰尘泥土向下渗漏，雨水直往下滴。每当挪动下桌子，环顾四周也没有可以安置的地方。屋子又是朝北的，照不到阳光，过中午室内就昏暗了。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。•上从上面，名词做状语•使不上漏使之不上漏，省略句前在前面，名词做状语•垣墙筑起围墙......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....多可喜，亦多可悲。然但是，表转折。居居住。它的其它用法还有可值得。然而我住在这里，有许多可喜的事，也有许多可悲的事。居十日，扁鹊望桓侯而还走居庙堂之高，则忧其民居官守法二者必居其昂其值，居为奇货令女居其上，浮之河中过了处于当,任占据存储坐先是，庭中通南北为。迨诸父异爨，内外多置小门墙,往往而是。先是即“先于是”，在此以前。原先。为构成体。，是数词作名词迨等到。内外在里面在外面，名词做状语往往到处。是这样。而表修饰。还有其他用法在这以前......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....正是作者喜爱这间书房的感情反映。•“借书满架”写的是书房陈设，“偃仰啸歌，冥然兀坐”写读书之乐。特别是“庭阶寂寂姗姗可爱”几句诗意般的描写，更是情景交融，流露作者“居于此，多可喜”的感情。而作者写喜又是为下文写“可悲”作铺垫。屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节，文中“杂植兰桂竹木于庭”句表明作者品格高洁，志趣高雅。“万籁有声”乃是以动衬静笔法，因各种声音都能充盈于耳，反倒显得周围之寂静。深得唐人王藉“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”之意境。作者对小屋的喜爱之情是怎样表现出来的然余居于此，多可喜，亦多可悲。结构上承上启下。自读课文，思考本文的文眼是什么文章的眼睛。在文章中，统帅全文，具有提纲挈领的作用的句话。它常常奠定全文的感情基调。文眼本文文眼室仅方丈，可容人居。每移案，顾视无可置者。狭小百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。破漏又北向，不能得日，日过午已昏。阴暗修缮前后的项脊轩修缮前修缮后稍为修葺，使不上漏。不漏前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....知天命,半百,知非之年五十岁花甲六十耆六十岁以上古稀七十岁耋七十到八十岁耄八十岁到九十岁期颐百岁“过”的用法大母过余非寡人之过也过故人庄有过之,无不及过而能改,善莫大焉从轩前过看望过失拜访超过犯错误经过“若”的用法久不见若影仿佛若有光噤若寒蝉不思而言，童子不若你像像样比得上比去，以手阖门，自语曰“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎”•比及，等到。•去离开。•以用。•阖关闭。•效成功。等到离开时，用手关上门，自言自语地说“我们家读书长久没有收到功效，这孩子的成功，那是可以期待的吧!”“效”的用法吾家读书久不效愿陛下托臣以讨贼兴复之效斯用兵之效也东施效颦成功任务效果效仿顷之，持象笏至，曰“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。”•顷之不久。•之音节助词，无义。•以相当于“而”，表修饰。•朝上朝，名作动。•当定。不会，拿着个象笏过来，说“这是我祖父太常公宣德年间拿着去朝见皇帝用的，以后你会用到它！”“顷之，持象笏至，”曰“此吾祖太常公宣德间执此以朝......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....等到伯父叔父们分了家，室外设置了许多小门和围墙，门和墙到曰儿寒乎欲食乎吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。而表修饰以用。老婆婆又说“你姐姐在我怀中，呱呱地哭泣你母亲用手指敲着房门说孩子是冷呢还是想吃东西呢我在门外回答。”话还没有说完，我就哭起来，老婆婆也流下了眼泪。“汝姊在吾怀，呱呱而泣娘以指扣门扉曰儿寒乎欲食乎吾从板外相为应答”这说明归有光对于母亲的音容笑貌是没有印象的，对于个日渐长大的孩子来说，想象和怀念母亲的感情天比天浓厚，乃至于成为种阴影笼罩在心头。这是点不易言明的伤痛。余自束发，读书轩中，日，大母过余曰“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也”•束发文学常识•读书轩中读书于轩中，省略句。•过看望。•竟日整日。我从十五岁起就在轩内读书，有天，祖母来看我，说“我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地呆在这里，真像个女孩子呀”襁褓未满周岁的婴儿孩提两三岁的儿童总角垂髫幼年的儿童豆蔻年华十三岁的少女及笄ī十五岁的少女女子成年束发男子十五岁加冠......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....修世宗实录，上任年后，病故。“唐宋派”散文•提倡“独出于胸臆”，强调真实感情。他的这种文风，发扬了唐宋的优良传统，后人把他和唐顺之茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。•他的散文源出于史记，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第”。当时人称他为“今之欧阳修”。其文风后人评价曰“不事雕琢而自有风味。”文体知识归有光字熙甫，号，别号，称，明朝后期著名散文家，著有文集，代表作除项脊轩志外，有。其文风后人评价曰“不事雕琢而自有风味。”具体而言，选材上多着眼于，以此表现母子夫妻兄弟等之间的深情，文笔，感情，细节。其散文对清代的派影响很大。“志”即“记”，是古代种的文体，本文是篇借记物以叙事抒情的散文名篇，即借写的兴废，写与之有关的日常生活和，表达的感慨以及对和的深切怀念。震川项脊生震川先生震川先妣事略思子亭记寒花葬志家庭琐事清淡朴素自然亲切真挚深沉生动传神桐城叙事抒情项脊轩家庭琐事物在人亡三世变迁祖母母亲妻子•归有光与王慎中唐顺之茅坤并称为“唐宋派”......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....余泣，妪亦泣。”还是有泪无声，含蓄而有节制。“令人长号不自禁”，感情如压抑不住的潮水，汹涌而出，失去了控制。小组讨论文章多处描写生活细节平凡场景，你最喜欢哪处细节描写，请谈谈你的理由。品细节室西连于中闺，先妣尝至。妪每谓余曰“所，而母立于兹。”妪又曰“汝秭在吾怀，呱呱而泣娘以指扣门扉曰儿寒乎欲食乎吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。个动作句话，刻画了个慈母形象，这细节准确传达了母亲对子女的深切关怀和厚爱，同时我对母亲的无比崇敬和怀念之情也不言而喻。细节描写典型的细节可以刻画人物性格，可以传达人物微妙而深邃的感情。品细节祖母大母过余曰“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也”比去，以手阖门，自语曰“儿之成，则可待乎！”顷之，持象笏至，曰“他日汝当用之！”平平常常的几句话，平平常常的几个动作，就把老祖母对孙儿极其疼爱关怀和充满期望的感情，写得淋漓尽致。小结项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母诸父异爨内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。回忆祖母“吾儿......”。