1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....不必翻译。例元和十年，予左迁九江郡司马。琵琶行并序这里除了“予”“左迁”之外，都可保留不译。替换法有些词，在古书里常用，但在现代汉语里已不用或不常用，或者有些词所表达的意思古今说法不样，这就要用现代汉语的说法去替换古代的说法。例将兵与备并力逆操。赤壁之战“将”换成“率领”，“并”换成“合”，“逆”换成“迎击”。而世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远。游褒禅山记“瑰”换成“珍贵”，“观”换成“景象”。加字法即在单音节词前或后加字，使之成为包含这个语素的双音节词或短语。例天下事有难易乎为学“难”和“易”可用加字法翻译。此句译成天下的事情有困难和容易之分吗删略法指删去那些只起语法作用而没有实在意义的虚词，或些表敬称或谦称的词。例如战于长勺。公将鼓之。曹刿论战句中的“之”是个音节助词，可不译。张良曰“谨诺。”鸿门宴句中的“谨”表谦称，可不译。补充法文言文中有较多的省略成分......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....要译为“像雾样”“像星样”。解题步骤第步，左顾右盼，通句意准确翻译句中重要词语的前提是“通句意”。“通句意”，即大体通晓要求翻译语句的意义“左顾右盼”是“通句意”的具体方法，即根据“句不离段”的原则，将句子置于段中，根据语境把握句意，包括人物事件，句内句外的各种关系等。第二步，查找标志，识句式“识句式”，即认识古今不同的句式，并在翻译时进行恰当的转换。“识句式”的重要方面是查找标志。是固定句式的标志词，如“奈„„何”表示疑问，“„„孰与„„”表示比较，“何„„为”表示反问等二是特殊句式的标志词，如“„„者，„„也”表示判断，“„„为„„所”表示被动，“„„见„„”“„„唯„„是”表宾语前置等。第三步，明察活用，补省略词类活用省略成分的发现，这两个问题都可以通过理顺句子的结构来解决。主谓宾定状补是文言文句子的主要成分，因为各自的功能不同，往往由不同类型的词语充当，当考生发现个位置上的词语与现代汉语用法不同时，就可以从词类活用的角度去思考......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....借助名词断句文言文中，名词常作主语宾语定语。断句时要先找出名词，如人名地名国名朝代名官职名等，然后再考虑什么人，为什么，采用什么方式，取得什么效果。以此为突破口，断句就比较容易了。如湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意句中共有三个名词湖阳公主帝朝臣。意思是湖阳公主刚死了丈夫，帝要为她物色个丈夫，想要了解她本人的意思。断句湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意借助动词断句在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”等动词来判断人物的对话，进行断句。如或谓郊岛谁贫曰岛为甚也曰何以知之以其诗知之郊曰种稻耕白水负薪斫青山岛曰市中有樵山客舍寒无烟井底有甘泉釜中尝苦干孟氏薪米自足而岛家俱无以是知之耳为了意思更清晰明确，我们给这段文字加上标点，加标点符号处即断句处。或谓“郊岛谁贫”曰“岛为甚也。”曰“何以知之”“以其诗知之。郊曰种稻耕白水，负薪斫青山。岛曰市中有樵山，客舍寒无烟。井底有甘泉，釜中尝苦干。孟氏薪米自足，而岛家俱无，以是知之耳。”借助虚词断句文言文中的虚词用法较多......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....脸面。古义年纪大了。例如门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。琵琶行并序古义妃嫔。例如秦王大喜，传以示美人及左右。廉颇蔺相如列传古义面部。例如于是焉河伯始旋其面目。秋水南面今义南边。便宜今义读音为，指物品价格低。读音为古义面南而坐，即称帝。例如不然，擅齐之强，得士焉，宜可以南面而制秦。读孟尝君传，指方便合适，便利。古义有利于治国合乎时宜的办法或建议。例如释之既朝毕，因前言便宜事。汉书张释之列传因利乘便，见机行事。例如李牧以便宜置吏，市租皆输入莫府，为士卒费。廉颇蔺相如列传前进今义向前行动或发展。亲戚今义跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。妻子今义男子的配偶。古义前，走上前去进，奉献。例如于是相如前进缶，因跪请秦王。廉颇蔺相如列传古义指父母兄弟，统指家里亲人。例如臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。廉颇蔺相如列传古义妻子和子女。例如子布元表诸人各顾妻子。赤壁之战其实今义实际上副词。肉食今义肉类食物。古义它们的果实。例如叶徒相似，其实味不同。晏子使楚实际情况......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....中山狼传恭敬地谨慎地。例如臣鞠躬尽瘁，死而后已。后出师表古义可爱。例如可怜体无比，阿母为汝求。孔雀东南飞并序值得同情。例如可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。卖炭翁古义可，可以以，凭，靠。例如忠之属也，可以战。曹刿论战可怜今义对他人的不幸表示怜悯。可以今义表示可能或能够。开张今义店铺开业。可恨今义令人憎恨，使人憎恨。口舌今义由说话而引起的误会或纠纷。古义广泛。例如诚宜开张圣听，以光先帝遗德。出师表古义痛惜。例如用人不当其才，闻贤不试以事，良可恨也。三国志古义口和舌，指说话。例如国事至此，予不得爱身意北亦尚可以口舌动也。指南录后序慷慨今义不吝惜。烈士今义为正义事业而牺牲的人。老子今义父亲，男性的自称含傲慢意，用于气愤或开玩笑的场合。古义理直气壮，意气激昂。例如初至北营，抗辞慷慨，上下颇惊动。指南录后序感慨，悲叹。例如能使人慷慨涕泣矣。柳敬亭传古义刚直侠义之士。例如烈士暮年，壮心不已。龟虽寿古义老人。例如遥望老子杖藜而来。中山狼传老大今义长子，排行第的人，船夫。美人今义美貌的女子......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....特指同古义十分遗憾。例如未尝不叹息痛恨于桓灵也。出师表政党的成员人们惯用的彼此之间的称呼。古义志同道合的人。例如同志者或不远千里而致。甘薯疏序无论今义条对应，注意时间的前后顺序。注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。找出其中的差异。注意分析综合题“重对应”在答题时，我们主要注意文段中与选项解释相对应的语句，把它们对应。选项的叙述或分析的错误主要是个别实虚词故意译错人物的事迹张冠李戴事件发生的时间和地点错位人物性格陈述不恰当凭空添加，无中生有强加因果关系。要注意文中的代词表修饰的词以及重要的时间地点人物关系人物语言等。特别要注意，选项中般都会有对文中信息要求的直述或转述。注意点，信息转述时可能会和原句的意思表述有些变化，判断正误就要辨析这种变化是否合理。若仅仅是相同意思上的说法的改变，其表述也是正确的如果是意思发生了变化，那么表述就是错误的。易错防范张冠李戴，混淆人物的言行。颠三倒四，混淆事件的因果关系。不辨时地，内容错位。先入为主......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....其实难副。后汉书古义指居高位，享厚禄的人。例如肉食者谋之，又何间焉曹刿论战身体今义躯体。束手今义捆住了手，比喻没有办法。所以今义表示因果关系的关联词。古义亲身体验。例如身体力行。古义投降。例如近者奉辞伐罪，旌麾南指，刘琮束手。赤壁之战古义缘故名词。例如余叩所以。狱中杂记„„的原因。例如臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。廉颇蔺相如列传用来„„的，„„的凭借。例如师者，所以传道受业解惑也。师说稍稍今义稍微。虽然今义用于让步复句的关联词。古义渐渐地，慢慢地。例如宾客意少舒，稍稍正坐。口技古义虽，尽管然，如此尽管如此或虽说如此。例如王曰“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”公输山东今义山东省。古义战国秦汉时称崤山或华山以东地区为山东，也叫关东。例如秦欲已得乎山东，则必举兵而向赵矣。史记苏秦列传指战国时秦国崤山函谷关以东之楚赵韩魏燕齐六国。例如山东豪俊遂并起而亡秦族矣。过秦论泛指太行山以东地区。例如晋兵先下山东。史记晋世家痛恨今义深切憎恨极端憎恨......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....这里两个名词连用，就可以确认第个“使”活用为动词了，翻译成“派遣”。第四步，圈点关键，细对译“关键”指文言文句子的关键词，句当中也就两三个词语，它对表达句意起着决定性的作用，可能是动词谓语，也可能是谓语的修饰语副词形容词等。这类词语，或词多义古今异义词类活用，或是偏义复词通假字等，是翻译的关键点，也往往是高考评分的得分点。因此，动笔翻译之前，考生要把这些关键词在试卷上圈点出来，根据“词不离句”的原则，认真准确地翻译。第五步，合理推断，破疑难翻译的过程当中，还可能会遇到较生疏的多义词古今异义含有比喻意义的词，涉及古代礼俗的词等，则需要我们根据语境上下文语句之间的关系所写事件的前因后果所写人物之间的关系等或相关的知识积累词汇语法修辞礼俗，进行合理推断，破解这些翻译中的难点。注意翻译原则直译为主，意译为辅翻译标准信达雅易错防范不能正确理解关键词语的意思。不能充分注意文言句式的特点。看不清上下文的意思和关系。文言文断句文言文断句是文言文翻译的种特殊形式，较翻译句子要容易些......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....使句意完整，然后再翻译。例不可，直不百步耳，是亦走也。寡人之于国也这句不但省略了主语，还省略了谓语，翻译时必须补出。本句可译为“不行，那些人只是没跑百步罢了，但这也是逃跑呀。”调序法古汉语中句子成分的位置与现代汉语有些不同之处，常构成倒装句，应先调整成合乎现代汉语规范的句序后再翻译。例以其无礼于晋，且贰于楚也。烛之武退秦师这是个状语后置句，翻译时应该把状语调整到它们应在的位置上，可译为“原因是郑国曾对晋文公无礼，并且依附于晋的同时又依附于楚。”拆分法有些词在文言文中使用，在现代汉语中也使用，但词义已发生变化，有的扩大或缩小了，有的已发生了转移，这时翻译就要使用拆分法。如率妻子邑人来此绝境。桃花源记语句中的“妻子”要使用“拆分法”拆分成“妻子儿女”。转述法用符合现代汉语习惯的词语来表述使用了种修辞格的词语。例大阉之乱，缙绅而能不易其志者。五人墓碑记缙绅古代大臣上朝时将笏板插在腰带里，这里是借代用法，译为“做官的人”。缙，插。绅，带。雄州雾列，俊采星驰......”。