1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....仔细审读要译句子前后的句子，揣摩这段话的大致含意，明确这段话说的方向和范围。揣测句子的得分点，即句子在文言方面有别于现代汉语的特点。在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全句后，再通读遍，检查校正，以防误译漏译和曲译，注意译句词语准确性和搭配问题，防止语句不通顺，出现语病。文言文翻译的步骤文言文翻译口诀通读全文领会大意逐字逐句斟酌词义人名地名保留不译汉字通假换成本字偏义复词删去陪衬特殊句式调整语序省略句式补充通顺字词句篇前后联系忠实原文力求直译小试身手解析句中“贤”“否”均为词类活用，形容词用作名词，译为“有德才的人”“无德才的人”“浇浮”同义连用，意为“轻薄轻浮”“以”是表顺承关系的连词，相当于“来”“治”，指治理得好，可以译为“安定太平”。答案如今有德才和无德才的人混杂道，风俗浇薄虚浮，兵力不强大，财力不充裕，应当卧薪尝胆来求得国内安定太平。全国新课标卷时复议进取，上以问燧，对曰“今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....郁郁乎文哉，学生都不来。”年语文考试卷中，有道题是翻译王安石的游褒禅山记中“夫夷以近，则游者众，险以远，则至者少„„”因考生基础不扎实，考生竟然翻译成“姐夫和小姨子手拉手逛公园，他们走得越近就越危险，人多的地方危险就小，人少的地方危险就大„„”让人啼笑皆非。让你不能不笑考点映射考纲解读理解并翻译文中的句子表面上，侧重于语言形式的考查将文言文翻译成现代汉语实质上，也涉及内容理解的考查要求理解全文理解句子翻译题的特点句子较短，有利于考查学生从容作答。考查点密集，往往体现着丰富的句式实词虚词等知识。语境意识强，孤立地看所给句子往往有难以理解或容易误解的内容。需要准确译出关键词。知识储备关键词是指那些在句中有关键意义，解释通常与现在汉语不同的或有多个义项的词语，以动词居多，形容词名词次之。涉及的关键词全面而突出。全面指涉及实词和虚词。实词包括多义词古今异义词通假字词性活用突出，指突出多义实词古今异义词词性活用。关键词多为常用或次常用的，平时要多积累。注意词的古今意义由于词义的发展变化......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....另个语素不表示意义，只作陪衬。例如孔雀东南飞中“我有亲父兄”中的“父兄”就只有“兄”的意义。招字字落实忠实于原文意思，不遗漏，不多余，把每个字每个词译成现代汉语相应的字词。关键词翻译之“招三式”第式留第二式删第三式换三式第式留赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。人名年号人名地名官名与现代汉语义同译赵惠文王十六年，廉颇作为赵国的将领征讨齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被封为上卿，他以勇气闻名于诸侯各国。得楚和氏璧。器物名译得到了楚国的和氏璧。译不久有能辨识古物的人告诉我“这是五代宋时的古董，年代很久了，应该小心的把它当作珍宝样收藏着，不要使它毁坏。明年，复攻蛟龙就离开这里。”注意词多义有的文言词在不同的语言环境中，具有不同的意义，这种词多义的现象如果理解有误，也容易导致翻译的失误。例如，同是“兵”这个词，在汉贾谊的过秦论“斩木为兵，揭竿为旗”句中，“兵”指的是“兵器”在史记项羽本纪“项羽兵四十万”中，指的是“军队”。这就需要仔细辨识......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....提醒字字落实第二式把无意义或没必要译出的虚词删去。第三式换卒使上官大夫短屈原于顷襄王词类活用，形作动译最终让上官大夫去在顷襄王前诋毁屈原其次剔毛发婴金铁受辱通“剃”译其次被剃去头发用铁圈束颈而受辱。岂非以其流落饥寒，终身不用，而饭未尝忘君也欤。译难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒，终身不被重用，却连餐饭都不曾忘记报效君王吗。余意其怨我甚，不敢以书相闻。译我猜测他非常怨恨我，不敢写信给他。提醒字字落实第三式词类活用词换成活用后的词，通假字换成本字，将单音词换成双音词，将古词换作现代词。换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了，这是字词翻译的重点所在。单音节词古今异词考题呈现解析句中的“幸”是皇帝亲临处“辄”，总是，其前省略了主语“阴兴”“清宫”“亲信”均为古今异义词，分别为“清理宫室”“亲近信任”“见”表被动，最后个分句是被动句。答案光武帝亲临的地方，阴兴总是事先进入清理或“清查”宫室，很受亲近信任。换山东卷阴兴，字君陵，光武皇后同母弟也。建武二年，为黄门侍郎......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....招字字落实忠实于原文意思，不遗漏，不多余，把每个字每个词译成现代汉语相应的字词。关键词翻译之“招三式”第式留第二式删第三式换三式第式留赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。人名年号人名地名官名与现代汉语义同译赵惠文王十六年，廉颇作为赵国的将领征讨齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被封为上卿，他以勇气闻名于诸侯各国。得楚和氏璧。器物名译得到了楚国的和氏璧。译不久有能辨识古物的人告诉我“这是五代宋时的古董，年代很久了，应该小心的把它当作珍宝样收藏着，不要使它毁坏。明年，复攻赵，杀二万人。数量词译第二年，秦国再次攻赵，杀死二万人。提醒字字落实第式凡国名地名人名官名帝号年号器物名朝代度量衡等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。已而有识者日“此五代宋时物也，古人，不为事物所拘束，而能够和世事转变自己的想法。盖忠臣执义，无有二心。助词,用于句首，表示要发议论，删去译忠心的臣子坚持道义，没有二心。夫不耕,或受之饥音节助词，删去译个男子不耕作......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....译文字字在原文中有根据。所谓意译，是指根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文的意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。从高考的特点与考查所要达到的目的出发，文言文的翻译应当采用以直译为主的方式，意译只能是种辅助的手段。直译不便表达意思时再采用意译。文言文翻译的标准准确通达文采忠实于原文的内容和每个句子的含义，用现代汉语字字句句落实直译出来。不可随意地增减内容。翻译出的现代文要通顺明白，表意要明确，语言要通畅，语气不走样。规范，典雅，得体。用简明优美富有文采的现代汉语把原文的内容形式以及风格准确地表达出来。所谓“语境意识”，就是能根据语境灵活推断词语在句子中的含义及其用法，并进行整体翻译。所谓“分点意识”，是指每个知识点，如句式修辞表达方式等都要落实，切忌笼统。具体地讲，就是翻译文言文时，句子中的实词必须字字落实，句子中的虚词要弄准其用法......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....从征伐，平定郡国。兴每从出入，常操持小盖，障翳风雨，躬履途泥，率先期门。光武所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。留帝后召兴，欲封之，置印绶于前，兴固让曰“臣未有先登陷阵之功，而家数人并蒙爵土，诚为盈溢。臣蒙陛下贵人注恩泽至厚，富贵已极，不可复加，至诚不愿。”帝嘉兴之让，不夺其志。解析“嘉”，称许“让”，谦让“夺”，改变。答案光武帝称许阴兴谦让，没有改变他的心愿。换二十年夏，帝风眩疾甚，后以兴领侍中，受顾命于云台广室。会疾瘳，召见兴，欲以代吴汉为大司马。兴叩头流涕，固让曰“臣不敢惜身，诚亏损圣德，不可苟冒。”至诚发中，感动左右，帝遂听之。解析“发中”省略介词“于”，即“发于中”，从内心发出发自肺腑“感动”，使动用法“左右”，古今异义，指身边的人“遂”，于是，就。答案最真挚的语言发自肺腑或“内心”，使左右的人都感动了或“感动了身边的人”，光武帝就答应或“听从”了他。换文言翻译的原则直译为主意译为辅所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....需要仔细辨别，准确理解。例如，“去”的今义常用是“到„„去”，而古义常用是“离开”，动作趋向古今恰恰相反。荀子致士“川渊枯则鱼龙去之。”译为“河流干枯了，那么鱼和蛟龙就离开这里。”注意词多义有的文言词在不同的语言环境中，具有不同的意义，这种词多义的现象如果理解有误，也容易导致翻译的失误。例如，同是“兵”这个词，在汉贾谊的过秦论“斩木为兵，揭竿为旗”句中，“兵”指的是“兵器”在史记项羽本纪“项羽兵四十万”中，指的是“军队”。这就需要仔细辨识。注意词类活用常见的词类活用，主要是指名词活用为动词，名词活用为意动使动形容词活用为意动使动动词的使动意动用法„„注意文化知识有的文言文选段常常牵涉到古代礼俗天文地理典章制度等文化知识，在文句翻译时也要留意，以免弄错。注意通假现象通假字就是古人在书写时利用同音或音近也有不同音和音不近的代替的办法写成的别字。与我们的现代汉语不同，要注意分辨。注意偏义复词现象所谓偏义复词，就是个词由两个意义相近相对或相反的语素构成......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....萌骄心，非臣所知。”上曰“忠言也。”因劝上正纪纲，容直言，亲君子，远小人近习有劳可赏以禄，不可假以权。上皆嘉纳。岁旱，浙西常平司请移粟于产，燧谓“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视”为请诸朝，发太仓米振之。解析句中“东”“西”指东部西部“路”古今异义，这里是古代的行政单位“与”，给，后面省略宾语“之”，指粮食“安”疑问代词，哪里“治”，治理，管理，这里活用为名词，所管辖地区。答案萧燧说“东部西部不属同个行政单位，按说不该给粮食，但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢”解题方法探究把握关键词驴不胜怒，蹄之错译驴子比赛不能取胜，非常愤怒，埋怨这双蹄子悟已往之不谏，知来者之可追错译以前知道我的人我就不发请柬了，后来的人还是可以追我的吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也错译我不能早些任用我的儿子，如今急着要个儿子，这是我的过错开心刻有私塾老师授论语，郁郁乎文哉错念成了都都平丈我。后来换了位新私塾老师正确的念郁郁乎文哉时，学生认为这个新老师读错，不来上学。时人为诗嘲曰都都平丈我......”。